第2课 《立在地球边上放号》《红烛》联读（教学课件）-2023-2024学年高一语文统编版必修上册同步教学课件

《立在地球边上放号》 郭沫若 【学习目标】： 1.语言建构与运用： 知人论世，了解郭沫若诗歌特点，体会诗歌生动形象的语言。 2.思维发展与提升：培养联想和想像能力。 3.审美鉴赏与创造：领略这首诗所表现的意境美和情感美。 4.文化传承与理解：体会体会渴望破坏旧世界、创造新世界的热情和决心。 【学习重点】： 分析诗歌所表现的意境美和情感美，把握诗歌主旨。 【学习难点】： 诗歌主旨的理解。 郭沫若作品主要是新诗，这也被视为他在文学史 上成就和贡献最高的方面。其实，他可以算得上是一 个传奇人物。 他出生于四川乐山，是一个多愁善感的人，却对 时代剧变极为敏锐。1914年负笈日本，学的是医学， 后来弃医从文，这一点和鲁迅很类似。他是一个生命 活力极强的人，在文学创造之馀，他几乎在零基础的情况下开始研究刚引起学术界关注不久的甲骨文字，却取得了很高的成就，后来名列“甲骨四堂”之一，他们分别是罗振玉（号雪堂）、王国维（号观堂）、郭沫若（字鼎堂）、董作宾（字彦堂）。 知人论世 知识卡片：新诗 【重点】新诗，指五四运动前后产生的、有别于古典、以白话作为基本语言手段的诗歌体裁。采用白话，打破了旧体诗的格律束缚，内容上主要是反映新生活，表现新思想。 在中国文学发展过程中，诗歌(包括诗、赋、词、曲等)曾取得很高的成就。但到了近代，古典诗歌的创作逐渐走向僵化，"滥调套语"充斥，"无病呻吟"的倾向相当普遍，古典诗歌所使用的词汇与现代口语严重脱节，它在形式上(包括章法句式、对仗用典以及平仄韵律上)的种种严格限制，对诗歌表现不断变化而日益复杂的社会生活，表达人们真实的思想感情，造成极大的束缚。因此，新诗革命成了"五四"新文学运动最先开始的、也是最重要的组成部分。 整体感知 解题：《立在地球边上放号》怎么读，怎么理解? 放号（hào）。“立在地球边上放号”是一个祈使句，“立”是一个动词，“在地球边上”点明地点，“放号”的意思是“吹响号角”。 “立在地球边上放号”表面意思是站在地球的边上吹响号角，直接发出呼唤。 给全诗标出节奏和重读，诵读全诗。 立在地球边上放号[hào] 无数的白云/正在空中/怒涌， 啊啊！好幅壮丽的/北冰洋的/晴景哟！ 无限的太平洋/提起他/全身的力量来/要把地球推倒。 啊啊！我眼前来了的/滚滚的洪涛哟！ 啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！ 啊啊！力哟！力哟！ 力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的/律吕哟！ 8个“啊”、6个“哟”，如何读？——诵读尝试，可结合网络诵读视频，丰富体验。 诵读诗歌 内容赏析 主体形象“我”是横跨两大洋的巨人。“我”站在地球边上，站在“全方位”俯瞰地球的立足点上，吹响一声声响彻寰宇的号角。“我”的号角声声在欢呼怒涌的白云、壮丽的北冰洋的晴景，欢呼要把地球推倒的太平洋，欢呼来自空间各个方向的滚滚洪涛。排山倒海般的洪涛既具有巨大的破坏力，又蕴藏着同样巨大的创造力。这其实也是诗人的自我形象。 1.寻找诗中那个青春的“我” 2.意象是诗歌表情达意的主要载体，仔细欣赏这首诗，找出它们的主要意象，完成下列表格。 作品 主要意象 特点 《立在地球边上放号》 白云、北冰洋 太平洋、洪涛 自由宏阔 雄奇奔放 写作背景 《立在地球边上放号》写于1919年9、10月间， 当时郭沫若受五四运动和十月革命的冲击，决然从日本渡海回国。当他置身于日本横滨的海岸，面对浩渺无边的大海，那惊天的激浪和着时代的洪流一起撞击着他的胸怀。于是，在诗人的笔下出现了一幅雄奇壮伟、流动奔突的画面，于是诗人写下这首对于力的赞歌。 1919年9月前，中国刚刚发生了一场什么重大运动？ 1919.5.4五四运动 五四运动主要内容是什么？ “四提倡四反对” 提倡民主，反对专制。 提倡科学，反对愚昧。 提倡新道德，反对旧道德。 提倡新文字，反对旧文字。 3.诗中描绘的滚滚洪涛的景象有何象征意义？联系诗意和写作背景谈谈自己的看法。 3.诗中描绘的滚滚洪涛的景象有何象征意义？联系诗意和写作背景谈谈自己的看法。 诗中描绘的滚滚洪涛的景象，正是五四运动巨大声势的象征，也是世界潮流的大工业生产规模的具体象征。五四运动对于中国，正如滚滚而来的洪涛一般,它正以巨大的破坏力，冲击着半殖民地半封建社会的中国，同时也以伟大的创造力建立着崭新的科学与民主的现断的创代文明。五四运动所展示的中国未来,是光辉灿烂的图景。从第二个更宏观的思想层次来说,作为世界潮流的大工业生产，也正以排山倒海之势，席卷日本,冲向中国,并且将蔓延到全球各个角落，这是历史前进的不可阻挡之势。诗中所描绘的全部“力”的形象，同样可以