第3课 秦统一多民族封建国家的建立-2023-2024学年高一历史上学期核心素养统领教学精品课件（中外历史纲要上）

第3课 秦统一多民族封建国家的建立 【时空定位】 教学目标 唯物史观 能从秦朝速亡的原因中总结历史经验教训，认识人民群众对历史发展的推动作用； 时空观念 能结合地图从时空顺序描述秦统一的过程以及疆域开拓的史实。 史料实证 通过史料分析，认识并理解秦朝统一条件；探讨秦朝速亡的多方面原因，认识文物史料与文字史料的互为补充作用。 历史解释 探究“秦朝完成统一的原因”，提高初步分析历史问题及有效解读材料、自主分析归纳知识的能力，从而推动历史解释素养的养成。 家国情怀 分析相关史料逐步形成对国家和民族的历史使命感和社会责任感，培养维护国家统一的爱国主义情感，树立为社会主义政治文明建设而奋斗的人生理想。 1.秦统一的条件（客观） 前770 前475 （1）长期战乱给社会带来巨大灾难，人民渴望安定统一； （2）各地域经济的发展，要求打破政治分裂所带来的阻碍。 一、秦朝的统一 政治发展：局部统一 材料2 ：战国中后期，统一逐渐新成为当时人们的共识。孟子提出了“定于一”的思想。 成书于战国末年的《吕氏春秋》记载:“乱莫大于无天子，无天子则强者胜弱，众者暴寡，以兵相划，不得休息。”作者认为只有统一才能结束战乱。 渭河平原 川西平原 郑国渠：关中为沃野，无凶年，秦以富强，萃并诸侯。 ——《史记·河渠书》 都江堰：水旱从人，不知饥馑，时无荒年，天下谓之天府也。 ——《华阳国志》 ”秦孝公据崤函之固，拥雍州之地......” ——《过秦论》 战国时期地理形势图 （3）地理：秦国地理位置优越，物质基础雄厚 1.秦统一的条件（客观） 1.秦统一的条件（主观） （4）历代秦王励精图治，广纳贤才，吏治清明。 一、秦朝的统一 1.秦统一的条件（主观） （5）商鞅变法遵奉法家，奖励耕战，国家日益强盛，为统一奠定了基础； 数年之间，国富兵强。 ——《通典·食货》 商鞅相孝公，为秦开帝业。 ——[东汉]王充《论衡》 经过二十多年的变法实践，秦国国富民强，彻底改变了战国七雄原有的力量格局。秦国，已经具备势力问鼎帝业。 ——马平安《大秦帝国启示录》 根据材料并结合所学，归纳商鞅变法对秦统一的影响。 商鞅 一、秦朝的统一 1.秦统一的条件 客观条件： （1）长期战乱给社会带来巨大灾难，人民渴望安定统一； （2）各地域经济的发展，要求打破政治分裂所带来的阻碍； 主观条件： （3）地理：秦地理位置优越，物质基础雄厚； （4）政治：秦王励精图治，广纳贤才，吏治较为清明； （5）经济军事：商鞅变法后，秦实行法治，奖励耕战，国家日益强盛 （6）策略：远交近攻、分化瓦解、各个击破。 根本原因 一、秦朝的统一 2.秦统一与开疆拓土 （1）灭六国 ①统一策略: 远交近攻，各个击破 ②统一的顺序: 韩、赵、魏、楚、燕、齐 一、秦朝的统一 前222年灭燕 前228年灭赵 前225年灭魏 前223年灭楚 前230年灭韩 前221年灭齐 华南、西南地区在秦朝已正式归属中央政权管辖 2.秦统一与开疆拓土 (2)南征百越：征服南方越族地区，加强对云贵西南夷的控制（开灵渠、设南海、象郡） (3)北击匈奴，修筑万里长城（临洮-辽东） “朕为始皇帝，后世以计数，二世、三世至于万世，传之无穷。” ——《资治通鉴》卷第七《秦纪二》 秦始皇头上戴的叫冕，前后垂挂的玉串称旒。他穿的衣服称衮服，有12种图案。秦以来，天子独以印称玺，又独以玉，群臣莫敢用。 ——《史记集解》 皇帝独尊 皇位世袭 天下之事无小大皆决于上，上至以衡石量书，日夜有呈，不中呈不得休息。 ——《史记·秦始皇本纪》 （核心） 3.巩固统一的措施 确立皇帝制度 皇权至上 专制主义：是一种决策方式，是与民主政体相对立的。体现在帝位终身制和世袭制。特征是君主个人专断独裁，集国家最高权力于一身， 从决策到行使军政财大权都具有独断性和随意性。 中央集权：相对地方分权而言的，是一种国家行政管