第四单元 封建时代的亚洲国家-【史料教与学】2023-2024学年九年级历史史料同步备课（统编版）

部编版 历史 2022历史课程标准 初中历史史料教与学 专题四 封建时代的亚洲国家 新课标 新理念 核心素养 中考演练 1 目 录 第11课 古代日本 第12课 阿拉伯帝国 “点”连“线” 以“线”穿“点” 史料实证，培养学科核心素养 2 贵族 史书中记载的中国与古代日本有哪些交往史实？ 材料1：《汉书·地理志》"乐浪海中有倭人，分为百余国，以岁时来献"。 材料2：《后汉书·东夷列传》"建武中元二年(公元57年)，倭奴国奉贡朝贺，使人自称大夫，光武赐以印绶。” 材料3：三国曹魏时期，古倭奴国曾在九年时间内五次进贡中原王朝。 汉倭奴国王印 史料一 史料实证，培养学科核心素养 第11课 古代日本 据史料，说说大和国的统治出现了哪些新问题？ 材料2：6—7世纪的日本“其臣连伴造等，各置己民，咨意驱使，又割 国县山海林野池田，以为己财，争战不已，或者兼并数万顷田，或者全 无容针之地。” ——《日本书纪》 材料1：在部民制上升期时，大和朝廷将贵族豪强作为统治的政治基础。 “汝等民部甚多，努力相助。” ——王顺利《古代日本部民制性质浅析》 在部民制衰落的同时，统治阶级内部矛盾加深。朝廷地位受到严重影响。阶级矛盾日益尖锐。 材料3：广大部民“老者啖草根而死于道垂，幼者含乳以母共死。”被迫 或弃逃亡，或聚众劫掠“强盗、窃盗并大起之，不可止”。 面对日益加剧的矛盾冲突，统治者该采取怎样的应对之策？ 史料二 材料一： 7世纪的时候，日本处在奴隶社会，阶级矛盾十分尖锐。 世袭贵族占有大量土地、奴隶及部民，权势很大 ，地方贵族反抗中央贵族，政局十分混乱。 材料二：大唐国者（贞观年间），法式备定，珍国也，常须达。（法式：法律、制度、文化等） ——《日本书纪》 1、改革背景： 内因：社会矛盾尖锐，政局混乱（根本原因） 外因：中国隋唐先进文化的影响。 阅读材料，归纳日本改革的背景？ （遣唐使） 史料三 从公元七世纪初至九世纪末约264年的时间里，日本为了学习中国文化，先后向唐朝派出十几次遣唐使团。其次数之多、规模之大、时间之久、内容之丰富，可谓中日文化交流史上的空前盛举。遣唐使对推动日本社会的发展和促进中日友好交流做出了巨大贡献。日本政府不断派人到中国学习，每次派出的遣唐使团多达百人以上，有时多至五百余人。中国的许多律令制度、文化艺术、科学技术以及风俗习惯等，通过他们传入日本，对日本的社会发展产生了重大影响。 日本遣唐使路线 遣唐使团准备参见 史料四 史料实证，培养学科核心素养 日本从政治、经济、思想、文化全方位学习模仿唐朝 唐长安与日本平城京 唐开元通宝与日本和同开珎 中日文字比较 唐装 和服 史料五 史料实证，培养学科核心素养 九州 东寺五重塔 姬路城堡 东大寺法华堂 忠霊塔 日本民族善于学习的特质，带给我们怎样的启示？ 材料1：日本仿照唐朝的教育制度，在中央设太学，在地方 设国学。中国的唐诗和书法在日本深受欢迎。 材料2：710年日本仿照长安的式样，建立了新都平城京。 以新都为中心，日本的政治、经济、文化迅速繁荣。 一个国家或民族要善于学习他人的先进文化，要积极 改革创新；文化交流是推动社会前进的主要动力之一。 强烈的 危机意识 创新思维 史料六 阿拉伯半岛 欧洲 非洲 亚洲 里 海 地 中 海 黑海 红 海 波 斯 湾 阿拉伯半岛位于亚洲西南部，地处红海和波斯湾之间，是世界上最大的半岛。 六七世纪阿拉伯半岛的情况？ （2）部落相互仇杀； （1）落后的游牧生活； （3）多神崇拜 阿拉伯人民的渴望是？ 建立统一的国家 阻碍统一最大的因素是？ 多神崇拜 如何扫除这种阻碍？ 第12课 阿拉伯帝国 史料一 7世纪初 穆罕默德（先知） 《古兰经》 独尊安拉 ① 时间 ③ 创立者 ⑤ 经典 ⑥ 教义 阿拉伯半岛 ② 地点 ④ 教徒 穆斯林（顺从者） 穆罕默德（约570－632）出生于麦加城，幼年丧失父母，12岁随叔父的商队来往于巴勒斯坦和叙利亚，见多识广，25岁与麦加富孀结婚。此后，他潜心思考社会与人生问题，创立了伊斯兰教。“伊斯兰”意为“和平”和“顺从”，信奉伊斯兰教的人称为“穆斯林” 史料二 史料实证，培养学科核心素养 10 材料一：“宇宙间唯一的神是真主安拉。人的一切也都是安拉赐予的，只有生前服从安拉，死后才能进入天堂。”号召人们“圣战” 材料二：“每个穆斯林是另一个穆斯林的兄弟（姊妹），所有穆斯林都是一族。” 材料三：“真主命令人们把斋，以便让富人穷人平等。” 1、独尊安拉 3、平等互助 2、和平团结 材料四：信仰知识等等。 4、重视知识 伊斯兰教教义 史料三 史料实