智慧广场 数图形（教案）二年级上册数学青岛版

第5课时 智慧广场――数图形教学设计 课题 智慧广场－数图形 单元 第三单元 学科 数学 年级 二年级 教材分析 有序的数图形是在学生认识角之后，教材安排的一个“智慧广场”的教学内容。教材从“数出窗户上有多少个长方形”这个问题入手，意在让学生通过看一看、说一说等一系列活动，在观察对比中发现有序思考的方法并且经历解决问题的探索过程，促进学生思维的发展。“授之以鱼不如授之以渔”，教学的关键是教给学生思考的方法，本节以数窗户上有几个长方形为例，引导学生有序分析，启发学生的思维，找出符合条件的几种情况，全面思考问题。使学生学会思考的方法，这也是有序数的前提条件。在此基础上提供多种练习方式，引导学生举一反三，然后拓展到数线段，数角，数三角形，数平行四边形等，引导学生利用迁移的方法拓展思路，提高解决问题的能力。 课标要求 结合生活情境认识角，了解直角、锐角和钝角。 学习 目标 1.结合具体情境，通过摆一摆，画一画、观察、操作、比较等活动，探究有序数图形的方法，方法正确。 2.通过观察、操作、比较等活动，说出数图形、数角和数线段等之间的联系和有序思考的好处，语言清晰正确，培养有序数图形的思想， 任务评价 1.观察情境图，你能数出窗户上有多少个长方形吗？你是怎样数的？数了多少个？（检测目标1） 2.做课本36页第1、2、3题。（检测目标2） 重点 引导学生在按一定规律数的基础上发现数图形的规律。 难点 利用数学图形的规律解决一些实际问题。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新知导入 1、同学们，窗户上都有我们学过的哪些图形？ 预设：有角长方形 你能数出窗户上有多少个长方形吗？说说你是怎么想的。 2、这节课我们一起来研究智慧广场――数图形中的学问。板书课题：数图形 学生观察情境图 台前数一数 一扇窗户，两扇窗页，3个长方形，学生无论怎样数问题都不大，但可以为新知的学习打下基础。 讲授新课 学习活动一：有序数出窗户上的长方形 （一）出示学习任务一，小组合作交流完成。（课件出示） 学习任务一 观察情境图，你能数出窗户上有多少个长方形吗？你是怎样数的？数了多少个？ 评价标准 有序地数出长方形的个数，讲解清晰，方法正确。 1、刚才我们数的是只有两扇窗户门的窗户，如果是3扇门的窗户，你能数出窗户上一 共有多少个长方形吗？情境出示： 2、学生先独立想一想，试着数一数，再在小组里交流。预设： 生1：有4个长方形 ，因为有3个小长方形，和一个大长方形。 生2：有 6个长方形，因为有3个小长方形，还有由两个小长方形组成的中等长方形，最后还有1个大长方形 3、汇报整理探究有序地数图形。 第一种：数基本图形（单个小方形）有多少个。 一共有3个小长方形 第二种：由 2个基本图形组成的组合图形 一共有2个基本图形组成的组合图形 第三种：（由3个基本图形组成的组合图形） 这种只有一个 综上一共3+2+1＝6个长方形。 学习活动二：解决问题 （一）课件出示学习任务二，小组间互相讨论交流，完成任务。 学习任务二 观察线段图，你能数出图中有多少条线段吗？你是怎样数的？数了多少个？ 评价标准 有序地数出线的线段的个数，讲解清晰，方法正确。 （二）学生独立完成 （三）总结 1、 基本线段有5条。 2、 由3条基本线段组成的线段共有3条。 3、 由4条基本线段组成的线段共有4条。 4、 由5条基本线段组成的线段共有1条。 一共有5+4+3+2+1=15（条） 一生读学习任务一和评价标准 生试着数一数有多少个长方形。 指一学生读学习任务二和评价标准 学生独立完成任务二 师生共同总结，学生学着画 引导学生充分利用已有的知识和经验，主动思考，探究和发现解决问题的方法。 通过引导学生 探索用不同的方法来解决问题，从而使学生掌握了有序地数出图中图形的方法。 从最简单的图形数起，每个图形都由易到难，引导学生发现数各种图形的规律，培养学生发散思维和有序思维。 达标检测 1、数一数，图中各有多少条线段？ 2. 数一数，图中各有多少个角？ 3. 数一数，图中各有多少个长方形？ 学生动手做，举手回答问题 通过课堂的达标检测，检查学生对所学知识的掌握情况，明确学生哪些知识还是薄弱点，哪些学生已经掌握，以便在接下来的讲授与辅导中，能做到有的放矢，切实将学生的短板补上，提高课堂效率。 课后作业 知识技能类作业 基础题（必做题） 数一数，图中各有多少个三角形？ 拓展题（选做） 数一数，下图中不含“★”的三角形有(　　)个。 综合实践类作业