2.6 希腊罗马古典文化（教学设计）-【全景历史课】2023-2024学年九年级历史上册高效备课系列（统编版）

2.6 《希腊罗马古典文化》 教学设计 课程标准 了解希腊、罗马的古典文化成就。 教材内容分析 1.内容简述：本课包括四部分内容：“文学和雕塑”“建筑艺术”“哲学和法学”“公历的缘起”。先总述希腊、罗马辉煌的文化成就，然后重点介绍了“文学和雕塑”“建筑艺术”“哲学和法学”“公历的缘起”四部分内容。从希腊神话到《荷马史诗》，从人物雕塑到著名建筑遗址，从“原子论”的提出到对人类社会的思考，从《十二铜表法》的颁布到形成完整的法学系统，从“儒略历”的诞生到不断调整、沿用至今的公历，共同构筑了希腊罗马古典文化的繁盛景象。古希腊、古岁马是人类历史上典型的奴隶制国家。在奴隶制经济繁荣和奴隶主民主政治发展的前提下，古希腊人吸收、借鉴古代埃及和西亚的文化遗产，创造了丰富多彩的希腊文化。古罗马人继承希腊和东方文化成果，并在奴隶制经济发展繁荣的基础上，创造了人罗人在人学的世界留下了宝贵的文化遗产。 2.地位和作用：古希腊和古罗马人民用他们的智慧创造了辉煌的文明。希腊和罗马两大文明是西方文化的摇篮，是世界文化史上的两座丰碑。古希腊是西方文明的发祥地，近代西方文学、艺术、哲学、科学、史学、法学、体育等无不发端于此。而古罗马不仅直接继承和发展了古希腊的文明成果，还以其开放的态度吸收和容纳了各种不同的文明，并有所发展。 学情分析 通过两年的历史学习，九年级学生已经具备一定的历史基础，并初步掌握了学习历史的方法和思维技巧，但同时世界历史对于他们来说还比较生疏。针对这些实际情况和学生需要，教学中应尽量深入浅出，对过于专业性、理论性的地方进行简化，既有利于激发学生学习历史的兴趣，又符合现实教学以“学生发展为本”的要求。从人知水平上看，学生已经初步具备了学习历史事件需要掌握的基本要素，具备了一定的阅读和读图能力，但语言表达能力还很欠缺。从己有的知识水平上看，学生通过对九年级上册内容的学习，已经能够清楚的认识。 核心素养目标 1.史料实证:通过鉴赏教材第26页插图《掷铁饼者》、教材第27页插图“帕特农神庙遗址”，正确理解古代希腊雕塑艺术和建筑艺术的完美境界。通过教材第29页“材料研读”，加深对罗马法学的认识。 2.历史解释:古希腊哲学，公元前6世纪一公元5世纪出现在希腊本土及地中海沿岸，特别是小亚细亚西部、意大利南部的哲学学说，又称古希腊罗马哲学，是西方哲学最初发生和发展的阶段。古典希腊哲学，或称早期希腊哲学，集中在辩论与质询。在很多方面，它为现代科学与哲学铺设了道路。早期希腊哲学对后世的影响从未间断，从早期宗教到文艺复兴，再到启蒙运动和现代的普通科学都可以发现。 3.家国情怀:感受古希腊、古罗马文明的魅力，体会古希腊的人文精神、求知探索精神和古罗马的法制精神。 教学 重点 希腊、罗马古典文化的突出成就。 教学难点 希腊、罗马古典文化的特点。 教学方法 以启发式教学为主,结合史料设置问题进行探究。 教 学 过 程 一、播放视频 新课导入 播放视频《希腊罗马古典文化》。让学生初步感知古希腊、罗马文明,从而导入新课。 教师随笔 二、自主学习 基本要求:阅读教材P26-30，在课本上标记问题要点。 1.希腊神话的特点； 2.《荷马史诗》的内容和文学地位； 3.希腊的人物雕塑代表作； 4.希腊、罗马建筑艺术的特点和典型代表； 5.希腊哲学的代表人物和古罗马法学的伟大成就； 6.公历的来源：儒略历。 三、合作探究 解决问题 探究一：文学和雕塑 1.希腊神话 学生活动：希腊神话中的人物，你知道哪些？希腊神话有什么特点？ 小结：人物：“大地女神”——该亚，“地狱深渊神”——塔耳塔洛斯，“混沌之神”——卡俄斯，“黑暗神”——厄瑞波斯，“黑夜女神”——尼克斯。 特点：“神人同形同性”。 2.《荷马史诗》 学生活动：结合文字介绍和教材内容分析《荷马史诗》的文学地位。 小结：《荷马史诗》包括《伊利亚特》和《奥德赛》两部分，主题是歌颂希腊民族的光荣史迹，赞美勇敢、正义、无私、勤劳等善良品质，讴歌克服一切困难的乐观精神，肯定人与生活的价值。 《荷马史诗》是一部不朽的世界文学名作，是研究早期希腊社会的重要史料。被称为“希腊的圣经”，是欧洲文学的起源，具有很高的文学、史学和艺术价值。 3.希腊的人物雕塑 古希腊奥林匹亚神庙中的宙斯像是古代世界七大奇迹之一,《掷铁饼者》是希腊雕塑艺术中的杰作之一。 探究二：建筑艺术 学生活动：分析希腊、罗马建筑风格有何不同，各有哪些著名建筑。 小结：风格：希腊建筑艺术主要体现在神庙。神庙四周以廊柱环绕，柱身有粗有细；罗马建筑吸收了希腊建筑的特点，并有所创新，如石拱门、穹顶等，既坚固结实，又华丽宏伟。 著名建筑：希腊的雅典帕特农神庙；罗马的大竞技场、引水道工程、凯旋门、方尖