内容正文:
第5课时
分数混合运算(三)(1)
已知比一个数多(少)几分之几的数是多少,
课题
课型
新授课
求这个数
教学内容
教科书第27页内容
1.会用方程表示分数混合运算问题中的等量关系。
2.在用方程解决有关分数混合运算的实际问题中,培养分析和解决问题
教学目标
的能力。
3.进一步培养对解题结果进行检验和解释的习惯。
教学重点
能用方程解答“已知比一个数多(少)几分之几的数是多少,求这个数”
的实际问题。
教学难点
画线段图分析数量关系,会用方程表示分数问题中的数量关系。
教学准备
多媒体课件。
教学过程
备注
一、
创设情境,导入新课
教师:同学们,水是人类社会赖以生存和发展的不可替代的资源,
了解我国
是人类社会可持续发展的最基本条件之一。我国是一个水旱灾害频繁、
水资源现
水资源短缺的国家,水的问题尤为重要,我们在生活中要注意节约用
状,激发
水。我们一起来看下淘气家的用水情况。(课件出示教科书第27页上
学生节约
方情境图,板书:分数混合运算(三)(1))
用水意
二、合作交流,探索新知
识,引入
1.分析题意。
新课。
教师:从这幅图中你可以得到什么信息?
学生1:淘气家九月用水12吨。
学生2:九月比八月份节约了)
教师:那么八月份用水多少吨呢?说说你是如何思考的。(出示绿
点1课件)
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学生1:“节约”就是少的意思,说明八月的用水量多,九月的用
水量少。
学生2:能不能找一下等量关系,用方程来解决这个问题?
教师:可以用什么方法来找等量关系呢?
学生:可以通过画图。
2.画图分析数量关系。
教师:好,那同学们自己试着画图分析,找出题中的等量关系。(出
示绿点2课件)
学生尝试借助画图找题中的等量关系,教师巡视指导。
课堂预设:学生可能会用方格图或线段图来表示题中的数量关系。
教师:谁愿意说说你的想法?
学生1:我用方格图画,先画6个方格表示九月份的12吨,九月
比八月节约了),
所以八月份用七个方格来表示。我找出的等量关系
是:八月的用水量-八月用水量的】=九月的用水量。
学生2:我用线段图画。我先画八月份的,八月的用水量是单位“1”,
先画出一条线段代表八月的用水量,然后把它平均分成?份,因为九
月比八月节约了行
所以画九月的用水量时只需要画和八月用水量的6
份同样多即可。
我找出的等量关系是:八月的用水量×(1-)=九月
的用水量。
教师借助多媒体演示画图的过程,让学生清晰看出数量之间的关
提醒学生
系。
画图理解
教师引导:为什么先画八月份的用水量?大家思考一下。
数量关系
教师:因为是九月份和八月份在比较,把八月份的用水量看作单
时,要先
画表示单
位“1”,九月份比八月份节约了号,即把八月份的用水量平均分成7
位“1”的
份,其中的一份就是九月份比八月份节约的水。同学们注意九月份比
量。
八月份少的那段要用虚线表示。
3.列出方程,解决问题。
教师:同学们,通过刚才的画图分析,现在你能列出方程解决问
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题了吗?自己试一试。(出示绿点3课件)
课堂预设:学生可能用方程法或直接列出除法算式,如果有学生
直接列出除法算式12÷1-),可以先让学生解释一下该算式的意义,
再引导学生结合等量关系,列方程解决问题。
方法1:解:设八月用水x吨。
9x2
x=14
答:八月用水14吨。
方法2:解:设八月用水x吨。
-2
6
12
要求学生
x=14
进行检
答:八月用水14吨。
验,目的
教师:同学们不要忘记检验哦!
是检查计
指名学生说说检验的方法。
算的结果
课堂小结:
是否正
教师:“己知比一个数多(或少)几分之几的数是多少,求这个数”
确,答案
的问题的解题方法:可以先求出比这个数多(或少)的数占这个数(即单
是否合
位“1”)的几分之几,再根据分数乘法的意义列方程解答;也可以先求
理。
出比这个数(即单位“1”)多(或少)的几分之几是多少,再根据加减关
系列方程解答。
三、当堂训练
1.课件出示教科书P2829“练一练”第1题(1).
学生独立思考后,指名学生上台画一画。
2.课件出示教科书P2829“练一练”第1题(2)。
学生独立解答后,指名学生回答。
四、课堂总结
通过本节课的学习,我们研究了“已知比一个数多(少)几分之
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几的数是多少,求这个数”,你有什么收获呢?
学生谈收获,教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
课本第2829页“练一练”2题、3题。
分数混合运算(三)(1)
八月的用水量八月用水量的九月的用水