第1单元 4 人民币兑换(同步教案)-【小学学霸作业本】2023-2024学年五年级上册数学(北师大版)

第7课时 人民币兑换(1》 课题 积、商的近似值 课型 新授课 教学内容 教科书第12~13页的内容 1通过人民币和其他币种的兑换，体会求积、商近似值的必要性，感受 教学目标 数学与日常生活的密切联系。 2.能按照要求求出积、商的近似值。 教学重点 掌握用“四舍五入”法求积与商的近似值的方法。 教学难点 利用求积与商的近似值的方法解决实际问题。 教学准备 多媒体课件，计算器（学生自备） 教学过程 备注 一、创设情境，导入新课 教师：同学们去过哪些国家旅游呢？ 创设情境， 学生回答。 体会人民 教师：假设我们去欧洲去看巴黎铁塔，可以直接用人民币买东西吗？ 币兑换在 怎么把人民币兑换成欧元呢？今天我们就来学习人民币兑换。（板书） 生活中的 二、自主活动、探索新知 运用 1.课件出示教材第12页外币与人民币汇率图。 教师引导学生了解汇率的含义，读懂外币与人民币的兑换关系。 2.学习第1题。 课件出示：美国小朋友玛丽给笑笑寄来一本故事书，折合人民币多少 元？ 教师引导学生要思考并回答“故事书折合人民币多少元，必须知道哪 些信息”。 学生1：故事书的价格。 学生2：美元和人民币的汇率。 关注是否 教师引导同学们根据所需的信息列式并用计算器独立计算，6.31× 有不会用 6.7=(板书) 计算器的 教师：同学们都做的非常好，计算出的结果是42.277，所以折合人 同学 民币42.277元正确吗？ 学科网书城口 品牌书店·知名救辅·正版资源 b.ZXXk.c0m○ 您身边的互联网+教辅专家 学生：不正确。人民币的最小单位是“分”，需要运用四舍五入法求近 似值，保留两位小数是42.28。 教师引导学生回忆四舍五入法并清同学发言表述。 课堂小结 教师：同学们，我们这道题通过人民币和美元的兑换，学习了求积的 近似值，你能总结出方法吗？（学生讨论后发言） 教师：同学们说得很好，我再来总结一下：求积的近似值，先求出准 确的积，再用“四舍五入”法取近似值。 3.学习第2题。 课件出示：妈妈用600元人民币可兑换多少美元？ 教师引导同学们根据所需的信息列式并用计算器独立计算，600÷ 说明根据 6.31=(板书) 生活实际 教师：600÷6.31除不尽，如何求商的近似值呢？ 取近似值 学生互相讨论后，请学生叙述求商的近似值的方法。 的必要性 学生：要比需要保留的小数位数多除一位，然后用“四舍五入”法求近 似值。这道题的结果应该是95.09元。 课堂小结 教师：总结这两道题，求积、商的近似值有什么相同点和不同点？ 学生对比，相互讨论并发言。 学生：相同点：都按照“四舍五入”法求近似值，不同点：取商的近似 值只要计算时比要保留的小数位数多一位即可，而取积的近似值需要 计算出整个积的值后再取近似值。 4.学习第3题。 课件出示：5000元人民币能兑换多少港元？欧元呢？新元呢？ 练习人民 教师引导同学们根据所需的信息列式并用计算器独立计算，5000÷ 币兑换其 0.81,5000÷8.19,5000÷5.11。 他外币 计算后发现学生问题，让学生独立改正。 三、当堂训练 1.课件出示教材P13“练一练”第1题。 学生独立思考后，请学生列式总结求积的近似值的方法。 2.课件出示教材P13“练一练"第2题。 学生独立思考后，请学生列式总结求商的近似值的方法。 五、课堂总结 通过本节课的学习，我们探究了求积、商的近似值，你有什么收 学科网书城口 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 获呢？ 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 六、布置作业 教材第13页“练一练"第3题。 人民币兑换(1) 板书 求积的近似值，先求出准确的积，再用“四舍五入“法取近似值。 设计 求商的近似值：要比需要保留的小数位数多除一位，然后用四舍五入” 法求近似值。 (1)这节人民币的兑换主要讲求积、商的近似值，数据较大，对学生 来说较生疏，教师只有熟练掌握知识，才能有效对学生的引导，在课 教后 堂上注意学生是否理解透。 反思 (2)学生容易在求近似值时使用四舍五入法时出错，不够细心，让学 生自主说明方法，多出几道四舍五入求近似值的题目做练习。第8课时 人民币兑换（2) 课题 商和被除数的关系 课型 新授课 教学内容 教科书第13页试一试及第14页的内容 1.通过人民币和其他币种的兑换，体会求积、商近似值的必要性，感受 数学与日常生活的密切联系。 2.能按照要求求出积、商的近似值。 教学目标 3.结合人民币兑换的情境，探索除数大于1（或小于1、接近1）时，商 与被除数之间的关系，并能用探索出的规律，进行一些小数除法的估 算与计算。 教学重点 掌握用“四舍五入”法求积与商的近似值的方法。 教学难点 探索除数大于1（或小于1、接近1）时，商与被除数之间