第1单元 2 打扫卫生(同步教案)-【小学学霸作业本】2023-2024学年五年级上册数学(北师大版)

第2课时 打扫卫生（1) 课题 除数是整数、余数需要添0的小数除法 课型 新授课 教学内容 教科书第4页及第5页的内容 1.借助已有知识，探索除数是整数的小数除法的计算方法，结合元、角、 分的背景理解在余数中补0的意义。 2.能正确进行除数是整数的小数除法的竖式计算，并能解决一些实际问 教学目标 题。 3.在解决简单问题的过程中，能结合具体情境进行小数除法的估算，认 识数学的价值。 教学重点 掌握小数除以整数，被除数末尾有余数添0继续除的计算方法。 教学难点 探究小数除以整数，被除数末尾有余数添0继续除的算理。 教学准备 多媒体课件。 教学过程 备注 一、 创设情境，导入新课 教师：同学们，在家的时候会帮助爸爸妈妈做什么家务呢？ 创设情 学生们回答。 境，引入 教师引导：同学们都是热爱劳动的好孩子，给大家点赞。那大家想不 新课。通 想学习怎么计算卫生工具的价格呢？我们这节课学习新课一一打扫卫 过让学生 生。（板书：打扫卫生） 积极发言 二、自主活动，探索新知 激起学生 1.学习第1题： 兴趣 课件出示：买6把扫帚共花了18.9元。每把扫帚多少元？估一估，算 一算。 教师引导学生读题，列出算式18.9÷3。 教师：同学们，我们先估一估，每把扫帚多少元呢？ 学生估计商的大致范围：18÷6=3，每把比3元多。 教师：那每把扫帚具体多少元呢？我们上节课用元、角、分的关系探 学科网书城▣ 品牌书店·知名救辅·正版资源 b.zxxk.c0m○ 您身边的互联网+教辅专家 索了除数是整数的计算方法，同学们能不能利用元角分的关系计算出 来呢？ 学生展示方法。 18.9元=18元+0.9元 18÷6:3玩J 0.9元：9)分 让学生独 90÷6:15(分)=0.15（元） 立思考， 3+0.15=3.15(元 尝试自己 学生：将18.9元拆分为18元 说一说。 和90分，18元和90分分别除以6，再将“分”换算为“元”后相加， 得到3.15（元）。 教师：同学们做的很好，看来对知识有了很充分的理解。那同学们会 不会用竖式计算呢？（让学生上台列竖式） 3.1 618.9 18 9 6 3 2.学习第2题 课件出示：怎样继续算下去呢？想一想，说一说。 教师：除到被除数末尾有余数，算到这里就结束了吗？怎样计算下去 呢？ 学生：可以用计数单位的知识来理解，余数3在十分位上，表示3个0.1， 可以看成30个0.01，也就是余数“3”补0后的30表示30个0.01， 从而转化为30个0.01除以6，得到5个0.01，也就是0.05。“5”商 在百分位上。 教师：请同学们总结一下除数是整数的小数除法有余数时，怎么继续 除下去？ 学生：在余数后面添0后继续除。 3.学习第3题 课件出示：买4个簸箕共花了26元。每个簸箕多少元？请接着算下去。 教师：请同学们列竖式计算。（让学生上台列竖式） 学科网书城回 品牌书店·知名救辅·正版资源 b.zxxk.com○ 您身边的互联网+教辅专家 6 4)26 24 2 学生总结 教师：得到商的整数部分后，出现余数，怎么办呢？2÷4怎么除下去 课堂内 呢？ 容，与同 学生：在商6的个位的右下角点上小数点，在2的后面补0，看成20 桌交流 个0.1，就能除下去了。20÷4=5，表示5个0.1，所以将商“5”写在 十分位上。小心别丢了小数点。 课堂小结 让学生尝 教师：同学们，通过本节课的学习，你能总结一下除数是整数的小数 试独立做 除法，除到被除数的末位仍有余数的计算方法吗？（尝试让学生来说） 几道竖式 教师：同学们说得非常好，如果有余数，需要在余数的后面添0后继 计算。 续除。注意商中小数点的位置要与被除数对齐。 三、当堂训练 课件出示教材P5“练一练”第1题。 学生独立思考后，请学生互相交流，说一说估算的方法和竖式各 部分的意义，老师给出指导。 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们探究了除数是整数、需要补0的小数除法， 你有什么收获呢？ 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 教材第5页“练一练”第2题。 打扫卫生(1) 18.9 ÷6=3.15(元) 3.15 6.5 618.9 26÷ 4=6.5(元》 板书 18 426 设计 9 24 20 30 30 20 0 0 色学科网书城四 品牌书店·知名救辅·正版资源 b.zxxk.c0m○ 您身边的互联网+教辅专家 答：每把扫帚3.15元。 答：每个簸箕6.5元。 (1)在教学中不能着急让学生做练习，要让学生多说一说对竖式的理解， 教后 理解余数补0后计算的实际意义，才能对知识有效的吸收，掌握的更扎实。 反思 (2)本课时在整数除法有余数的情况时，容易忽略小数点，应让学生体 会被除数是整数时，小数点就隐藏了，在商的个位的右下角。第3课时 打扫卫生(2)