整理与复习(同步教案)-【小学学霸作业本】2023-2024学年四年级上册数学(北师大版)

第1课时 整理与复习(1) 课题 复习认识更大的数 课型 复习课 教学内容 教科书第42~45页的内容 1.经历对第一单元知识及方法、学习过程等进行反思和梳理的过程，进 步理解和掌握“认识更大的数”的相关知识，感受数学知识之间的 内在联系，逐步学会整理与复习的方法。 2.通过回顾和反思，尝试提出自己感兴趣或有疑惑的问题，清楚地表达 教学目标 自己的想法，提高发现和提出问题的能力。 3.巩固运用所学知识，加深对基础知识和基本技能的理解，能解决实际 问题，发展解决问题的能力。 4.主动回顾自己成长足迹，感受克服困难、尝试探索和获得成功的乐趣。 教学重点 在处理数据的过程中，感受大数的意义，掌握大数的读写、改写和比较。 教学难点 掌握求近似数的方法。 教学准备 多媒体课件。 教学过程 备注 一、系统梳理 教师：同学们，本单元我们学习了哪些数学知识？你们还记得吗？ (板书：整理与复习(1)) 1.数位顺序表。 数 回顾并交 * 级 亿级 万级 个级 流所学知 千 百 十 千 百 十 识。 数 亿 万 千 百 十 个 位 亿 亿 亿 位 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位 位 位 位 计 数 千 百 单 亿 亿 亿 亿 万 万 万千 百 十 万 (个) 位 2.大数的读写。 学科网书城口 品牌书店·知名救辅·正版资源 ■D.zXxk.C0m○ 您身边的互联网+教辅专家 大数的读法：先分级，再从高位起，一级一级地往下读；读亿级 或万级上的数时要先按照个级上数的读法来读，再在后面加上一个 “亿”字或“万”字；各级末尾不管有几个0都不读，其他数位有一 个0或连续几个0都只读一个零。 大数的写法：写数时要从高位起一级一级往下写，哪个数位上一 个计数单位也没有，就在那个数位上写“0”占位。 3.大数的比较和改写。 大数的大小比较：位数不同时，位数多的数大于位数少的数；位 数相同时，从最高位比起，最高位上的数字大的数就大，如果最高为 上的数字相同，就依次比较下一位上的数字，直到比较出大小为止。 大数的改写：改写成以“万（亿）”为单位的数，就是将万（亿） 位后面的4(8)个0去掉，同时加上“万（亿）”字。 4.求近似数。 四舍五入到哪一位，就把哪位后面的数进行“四舍”或“五入” 即可。 5.自然数。 表示物体个数的0,1,2,3，…都是自然数。一个物体也没有， 用0表示。0也是自然数。 二、当堂训练 1.课件出示教科书P44“巩固应用”第1题。 (1)读题，从材料中获取数学信息。 (2)学生独立完成。 (3)汇报交流。 教师：先从材料中找到2010年北京市的总印刷量和2011年甘肃 省的总印刷量分别是多少。 学生：2010年北京市的总印刷量是12260000册，2011年甘肃省 的总印刷量是760000册 教师：第一小问也就是把12260000和760000这两个数改写成以 “万”为单位的数。 学生：改写成以“万（亿）”为单位的数，就是将万（亿）位后面 巩固大数 的4(8)个0去掉，同时加上“万（亿）”字。12260000=1226万：760000=76 的改写。 万。 教师：第二小问是分别比较2010年和2012年各省、直辖市少年 儿童读物总印刷数量，并按从小到大的顺序排列。下面找同学来说说 学科网书城▣ 品牌书店·知名救辅·正版资源 b.zxxk.c0m○ 您身边的互联网+教辅专家 你理解的题意。 学生：分别比较2010年和2012年的总印刷数量，也就是比较 12260000、25490000、10020000、640000、650000的大小和30930000、 39430000、24060000、3190000、2850000的大小。 教师：那怎样比较呢？ 学生：位数多的数大于位数少的数；位数相同时，从最高位比起 巩固大数 所以640000<650000<10020000<1226000<25490000：2850000 的比较。 <3190000<24060000<30930000<39430000 教师：从材料中的数据中你发现了什么？ 预设：学生的回答丰富多彩。如：上海这三年少年阅读量最大： 经济欠发达地区少年儿童人均阅读量不足…只要大家说的合理都是 正确的。 2.课件出示教科书P44“巩固应用”第2题。 (1)让学生先分级，在万级后面画虚线。 (2)学生自主完成求近似数，再全班一起交流。 教师：请学生说一下你是怎样写出近似数的？ 学生：105640027的千位上是0，要舍去，近似数是10564万： 巩固求近 103315122的千位上是5，要向前一位进1，近似数是10332万： 似数。 100714661的千位上是4，要舍去，近似数是10071万。同理，后三个 数的近似数分别是9941万、9926万、9696万。 三、课堂总结