第3单元 5 里程表（二）(同步教案)-【小学学霸作业本】2023-2024学年三年级上册数学(北师大版)

第6课时 里程表（二)》 课题 起点非0里程表问题 课型 新授课 教学内容 教科书第26页的内容 1.结合“汽车里程表”，经历解决问题的过程，学会读常见的汽车里程表， 并解决里程表中的数学问题，提高获取信息的能力，增强应用意识。 2.初步学习借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系，积累解决实 教学目标 际问题的经验。 3.培养对身边与数学有关事物的好奇心，能倾听别人的意见，感受数学 学习的快乐。 教学重点 借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系。 教学难点 学会读常见的汽车里程表，解决里程表中的数学问题。 教学准备 多媒体课件 教学过程 备注 一、创设情境，导入新课 创设情 1.回忆交流：我们昨天是怎样学习“火车里程表”这节课的？ 境，既揭 2.谈话：今天早上老师是坐出租车来学校的。同学们平时坐出租车 示了课 吗？哪位同学能说一下是怎样付费的？ 题，又能 3.导入新课：淘气的叔叔是出租车司机，淘气认真记录了叔叔每天 引起学生 收车时的里程表的读数，这节课我们跟着淘气一起解决汽车里程表相 的兴趣 关的问题。（板书：里程表（二）) 二、合作交流，探索新知 1.看一看，说一说、（出示问题情境和汽车里程表） 独立读题，想一想、说一说你知道了哪些数学信息？学生在小组内交 流自已的想法。 预设：学生1：随着天数增加，里程表中的数越来越大。 学生2：星期一行驶了160千米。 学生3：160千米不是星期一行驶的里程，应该包含之前的35千米。 学科网书城▣ 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.c0m○ 您身边的互联网+教辅专家 2.观察线段图，理解题意。（出示淘气根据题意画出的线段图） 画图更直 (1)学生先自己观察理解。 观，降低 (2)学生在小组内讨论交流，说说自己对线段图的理解。 解题难度 (3)集体交流，理解线段图。 帮助学生理解线段图的含义，重点解释图中35千米是什么意思，星期 一的160千米包括哪两个数据？线段图的起点是几？表示什么意思？ (4)画一画。在理解题意的基础上，让全体学生模仿着画一画直观图。 (5)总结概括。 教师：汽车里程表与火车里程表数据的不同之处？怎样计算每天 对计算正 行驶的路程呢？ 确的同学 指名学生借助线段图来理解汽车里程表中每个数据的含义。 给予表 教师：当天的读数减去前一天的读数，就是当天的里程数。 扬；对计 3.解决问题：哪一天行驶的路程最多？ 算错误的 (1)学生独立思考，不会的画图试试。 同学，帮 (2)请学生上台板演并让学生说出思考过程。 助其找出 预设：大部分学生用了第一种方法， 原因 (3)介绍第二种解法，引导学生理解解题过程。 (4)总结提升：引导学生思考，通过学习“里程表”，有什么新的想 法、新的思考？还能提出哪些新的问题？ 课堂小结： 计算每天行驶的路程呢：用当天的读数减去前一天的读数，就是当天 的里程数。 三、当堂训练 课件出示教科书P27“练一练”第1题。 学生读表获取信息，先画一画，理解数量关系，在自主解答，最后全 教师巡视 班汇报。 指导 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们探索了汽车里程表的相关知识，你有什 么收获呢？ 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 课本第27页“练一练”第2-4题。 色学科网书城四 品牌书店·知名救辅·正版资源 b.zxxk.c0m● 您身边的互联网+教辅专家 里程标（二） 160-35=125(千米) 板书 350-160=190(千米) 设计 555-350=205(千米) 745-555=190(千米) 955-745=210(千米)》 开始先让学生回忆了学习火车里程表的过程，培养了学生回顾反思的 能力，然后迁移到里程表及电表的相关计算，学生容易接受。 本节课依然是通过画直观图的方式理解题意。因为学生在生活中较少 教后 遇到这种事情，缺乏经验，理解起来会比较困难。但是学生理解能力有差 反思 异，所以教学中，有的学生在讲解后一下子就明白了，但也有人不太懂， 尤其在画图的过程中，大部分学生明白题意，却不会画，表达能力差，因 此还要加强练习。练习二 课题 三位数连加、连减及加、减混合计算及其应用 课型 练习课 教学内容 教科书第28-29页的内容 1.结合具体情境，在解决实际问题的过程中体会连加连减，加减混合计 算与实际生活的联系。 教学目标 2.探索三位数连减的计算方法，并能正确地进行计算。 3.在解决问题及计算的过程中，思考、体会择优方法的方便之处，从而 能灵活地选择最佳策略进行解题。 教学重点 能正确熟练地进行混合运算，进一步提高学生的运算能力重点 借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系，结合具体情境运用所学 教学难点 知识解决生活中的实际问题。 教学准备 多媒体课件 教学过程 备注 回顾复习，导入新课 教师