第6单元 教室有多长(同步教案)-【小学学霸作业本】2023-2024学年二年级上册数学(北师大版)

第六单元测量 单元 备课 第六单元 本单元所需课时数 5课时 主要内容 本单元教学长度单位的认识。认识长度单位“厘米”和“米“及它们之间的关 系，会用尺子进行测量，能选择合适的长度单位估计物体的长度。 本单元教材在编排上有下面几个特点。(1)注意呈现知识的形成过程，使 教材分析 学生通过亲身经历学习数学知识。(2)通过多种方式帮助学生建立1厘米、1 米的长度观念。(3)更加尊重知识形成的本源、遵循学生的认知发展规律，注 重培养学生的应用意识和实践能力。 1.在测量活动中了解测量方法的多样性，经历用不同方式测量物体长度的过 程，体会建立统一度量单位的重要性。 2.在实践活动中认识厘米和米，体会厘米和米的实际意义，掌握1米=100厘米， 教学目标 并会进行简单的单位换算。 3初步学会用刻度尺测量长度（限整厘米），能估测一些物体的长度，能选择 恰当的单位表示物体的长度。 4在实际活动中体会测量长度在日常生活中的重要意义，激发学习的兴趣，发 展观察、操作的能力。 重点、 重点：统一长度单位：认识长度单位厘米和米、用厘米和米进行测量。 裴 难点：利用长度单位的表象，引领学生以熟悉的长度为标准判断物体的长度。 教与学建议 1.准备必要学具，如刻度尺、米尺、多媒体。 2提倡方法多样化。互动式教学法、直观演示法与活动法。 单元课时分配 1.教室有多长 1课时 2课桌有多长 1课时 3.1米有多长 2课时 4.练习四 1课时第1课时 教室有多长 课题 自选长度单位的测量 课型 新授课 教学内容 教科书第49页例题内容 1.经历用不同方式测量教室长度的过程，体会测量方式、测量工具的多 样性。 教学目标 2.积累测量活动经验，发展度量意识和能力。 3.在测量活动中体验合作、交流、成功的乐趣。 教学重点 掌握用不同的测量工具测量物体的长度的方法。 教学难点 能够用一定的方式表达和交流测量结果。 教学准备 多媒体课件、尺子、易拉罐等。 教学过程 备注 一、创设情境，导入新课 教师：同学们，还有一个月就是元旦了，开班级联欢会的时候， 我想用一些拉花布置教室，但我不知道我们的教室有多长，这节课我 们要一起测量一下吧！（板书：教室有多长） 二、自主活动，探索新知 1.学习绿点1。 为方便活 (1)课件出绿点1。 动，测量 (2)引导学生明确探究内容和要求。 前可以先 教师：我们怎样才能测量教室的长呢？用什么量呢？ 将桌椅移 课堂预设： 动到教室 学生1：用铅笔量。 一侧 学生2：用数学书量。 学生3：用脚量。 2.学习绿点2。 学科网书城▣ 品牌书店·知名救辅·正版资源 b.zxxk.c0m○ 您身边的互联网+教辅专家 (1)课件出绿点2。 (2)小组活动。 教师：每个小组选择你们喜欢的测量工具，量一量教室有多长吧！ 在教室的地上画出几条表示教室长度的线，每个小组测量一条， 学生分小组测量，教师巡视，对测量中学生出现的问题及时给予 指导。教师引导学生有序测量，帮助学生树立分工合作意识，分配好 组织人员、测量人员、记录人员等。注意课堂秩序。 (3)结果汇报。 小组指派代表，汇报他们选择的测量工具和测量结果。教师汇总 引导学生 呈现。示例如下： 总结测量 1组 50支铅笔 2组 34本数学书 过程中注 3组 40个脚印 4组 44个文具盒 意的问 5组 45把尺子 6组 41个脚印 题，为接 3.学习绿点3。 下来的学 (1)课件出绿点3。 习积累经 (2)方法总结。 验 教师：大家在测量时遇到了什么问题呢？要注意什么？是怎样解 决的呢？（指名学生回答) 课堂预设： 学生1：用一个工具测量时，要做好标记。 测量结束 学生2：要一个紧挨着一个摆放，中间不能留空隙。 后将桌椅 学生3：记录员要做好记录。 回归原位 4 教师引导学生总结问题，对学生的问题进行点评，并给予肯定。 课堂小结： 教师：同学们的讨论非常有意义，用一个工具测量物体的长度时 要做好标记，一个紧挨着一个测量。用不同的测量工具来测量物体的 长度，测量的结果可能不同。 三、当堂训练 课件出示教科书P50“练一练”第1题。 (1)教师提出活动规则：一个接着一个往上摆，不能倒，30秒时 间，哪个小组摆得最高，哪个小组就获胜。 (2)2个小组到前面来摆，其他小组当裁判。 (3)摆易拉罐的游戏需要教师进一步挖掘其内涵，如用易拉罐搭 学科网书城口 品牌书店·知名救辅·正版资源 b.zxxk.c0m○ 您身边的互联网+教辅专家 成的柱子可以当成一把“尺”：可以用它来测量一些物体的高度，如 小朋友的身高，讲桌的高度有多少个易拉罐的高等 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们研究了，用一个工具测量物体的长度， 你有什么收获呢？ 学生谈收获，教是根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 课本第50页练一练2题、3题、4