教室有多长（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版

《教室有多长》教学设计 一、教学目标 经历用不同方式测量教室长度的过程，体会测量的必要性，感受统一测量单位的重要性。 认识 “庹”“步” 等身体上的 “尺子”，能选择合适的 “尺子” 进行简单的测量，并对测量结果的合理性作出解释。 培养学生的观察、操作能力和估测意识，提高学生解决实际问题的能力，激发学生对数学学习的兴趣。 二、教学重难点 重点： 体会测量的必要性和统一测量单位的重要性。 认识并会使用身体上的 “尺子” 进行测量。 难点：能根据实际情况选择合适的身体 “尺子” 进行测量，并对测量结果进行合理分析。 三、教学方法 讲授法、演示法、实践法、讨论法 四、教学准备 教师准备：软尺、米尺等测量工具。 学生准备：记录纸、笔。 五、教学过程 （一）情境导入 谈话引入教师微笑着对学生说：“同学们，我们每天都在教室里学习，那你们知道我们的教室有多长吗？” 通过这样的提问，引发学生的思考，激发学生的好奇心和求知欲。 提出问题教师接着说：“今天，我们就来想办法测量一下教室到底有多长。大家先想一想，我们可以用什么来测量教室的长度呢？” 鼓励学生自由发言，学生可能会想到用尺子、绳子等工具，从而引出本节课的主题 —— 测量教室的长度。 （二）探究新知 感受测量的必要性 自由测量尝试教师让学生利用自己身边现有的物品，如铅笔、书本等，尝试测量教室的长度。学生开始动手测量，教师巡视观察学生的测量过程。 交流测量情况测量结束后，教师请几位学生分享自己的测量方法和结果。学生可能会发现，由于使用的测量物品不同，得到的测量结果也不一样。教师引导学生思考：“为什么大家测量的都是教室的长度，结果却不一样呢？” 通过讨论，让学生体会到统一测量标准的必要性，即只有使用相同的测量标准，才能得到一致的测量结果。 认识身体上的 “尺子” 介绍 “庹” 和 “步”教师讲解：“在没有尺子的情况下，我们身体上也有一些可以当作‘尺子’的部位，比如‘庹’，就是两臂左右平伸，掌心向前，两手中指指尖之间的距离；还有‘步’，我们正常走路时一步的长度。” 教师边说边进行示范，让学生直观地了解 “庹” 和 “步” 的概念。 认识自己身体上的 “尺子”教师让学生自己尝试量一量自己的 “庹” 和 “步” 的长度。学生两人一组，一人测量，一人记录。测量完成后，教师请几位学生汇报自己的 “庹” 和 “步” 的长度，让学生了解不同人的 “庹” 和 “步” 长度可能不同。 用身体 “尺子” 测量教室长度 小组测量活动教师将学生分成小组，每个小组选择一种身体 “尺子”（“庹” 或 “步”）来测量教室的长度。教师提出要求：测量时要尽量保持测量的准确性，测量完成后记录好测量结果。学生分组进行测量活动，教师巡视指导，帮助学生解决测量过程中遇到的问题。 汇报与交流各小组测量完成后，教师请每个小组派代表汇报测量结果。教师将各小组的测量结果记录在黑板上，引导学生观察不同小组的测量结果。教师提问：“为什么大家用不同的身体‘尺子’测量，结果会不一样呢？” 通过讨论，让学生明白不同的身体 “尺子” 长度不同，所以测量结果也不同。同时，让学生体会到在测量时要根据实际情况选择合适的测量工具或身体 “尺子”。 （三）巩固练习 基础练习 选择合适的 “尺子”教师描述一些生活中的测量场景，如测量黑板的长度、操场的宽度、课桌的长度等，让学生说一说选择哪种身体 “尺子” 比较合适，并说明理由。通过这样的练习，帮助学生学会根据不同的测量对象选择合适的测量工具或身体 “尺子”。 估计与测量教师在黑板上画出一些线段，让学生先估计这些线段大约有几 “庹” 或几步长，然后再用自己的身体 “尺子” 进行实际测量，验证自己的估计是否准确。通过估计和测量的对比，培养学生的估测意识和能力。 拓展练习 解决实际问题教师提出问题：“如果要测量从教室到操场的距离，你会选择用什么方法测量？如果用‘步’测量，怎样才能使测量结果更准确？” 让学生分组讨论，然后每组派代表发言。通过解决实际问题，进一步提高学生运用所学知识解决问题的能力。 生活中的测量教师让学生说一说生活中还有哪些地方可以用到身体 “尺子” 进行测量，鼓励学生联系生活实际，拓展思维。例如，测量房间的长度、大树的周长等。 （四）课堂小结 知识回顾教师引导学生回顾本节课所学内容：“同学们，今天我们一起测量了教室的长度，谁能说一说我们都学到了什么？” 邀请学生发言，回顾测量的必要性、身体上的 “尺子”（“庹” 和 “步”）以及用身体 “尺子” 测量的方法等知识点。教师对学生的发言进行补充和完善，强化学生对重点知识的记忆。 总结收获教师提问：“通过这节课的学习，你有什么收获和体会呢？” 鼓励学生分享自己在学习过程中的收获，如学会了用身体 “尺子” 测量、明白了统一测量单位的重要性等。教师对学生的发言给予肯定和鼓励，培养学生的学习自信心和总结归纳能力。 （五）布置作业 书面作业：让学生完成课本上相关的练习题，巩固对测量知识的理解和应用。 实践作业：让学生回家后，选择家里的一个房间，用身体 “尺子” 测量房间的长度和宽度，并记录下来。第二天在课堂上与同学们分享测量的过程和结果。这样的作业设计，既可以让学生巩固课堂所学知识，又能让学生将数学知识应用到实际生活中，感受数学与生活的紧密联系。 学科网（北京）股份有限公司 $$