内容正文:
第6课时有几只小鸟
课题
7,6,5加几的进位加法
课型
新授课
教学内容
教科书第83页的内容
1.结合具体情境,经历探索7,6,5加几的进位加法的计算方法的过程,
并能正确计算。
教学目标
2.在计算过程中培养数感,初步感知计算方法的多样性,并理解“凑十”
的计算策略和进位的计算道理。
3.能运用进位加法解决生活中的简单实际问题,体会到用数学的乐趣。
教学重点
掌握7,6,5加几的计算方法。
教学难点
灵活运用“凑十法”进行计算。
教学准备
多媒体课件、学生准备相应学具小棒、计数器。
教学过程
备注
一、
回顾复习,温故知新
教师:同学们,我们己经学会了9加几、8加几的进位加法,同学
回顾9,8
们是用什么方法算得又对又快的呢?
课堂预设:学生:用“凑十法”
加几的进
教师:对!用“凑十法”来计算。谁能告诉大家9加几怎样凑十?
位加法的
课堂预设:学生:9和1凑成十。
教师:8加几怎样凑十?
基础上,
课堂预设:学生:8和2凑成十。
继续探索
教师:那么7加几呢?
课堂预设:学生:7和3凑成十。
7,6,5加
教师:7加几还没有学,你们就知道了用7和3凑成十来计算,你
几的计算
们真聪明!今天我们就来学习7,6,5加几的进位加法。(板书课题:
有几只小鸟)
方法。
二、自主探索,学习新知
1.一共有几只小鸟?
教师:请同学们仔细观察这幅图,你能找出哪些数学信息?能提
出什么数学问题?(课件出示教材第83页主题图)
鼓励并引
课堂预设:学生:树上有7只小鸟,又飞来6只,一共有几只小鸟?
教师:根据同学们编的题,应该怎样列式呢?怎样算?
导学生能
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根据学生回答,教师板书:7+6=13
够完整地
教师:7+6=13你是怎样算出来的?
指定一名学生到前面边口述边演示计算的过程。
说出图中
教师:我们看到7,想到了3,于是就要先把6分成3和3,7和3
所有的数
凑成10,10再加剩下的3,等于13。
7+6=13
学信息。
33
找学生看算式把想的过程再说一遍。
教师:还有不同的方法吗?
引导学生用“凑十法”中的拆大数、凑小数的方法计算。
7+6=13
3
4
教师:你们能用小棒和计数器来解释这些计算方法吗?试着摆
摆,拨一拨。
学生分组摆小棒、拨计数器,教师巡视指导,再选出几个有代表
性的学生到台上用投影仪演示出来,集体讲评。
2.圈一圈,算一算。
教师可以
(课件出示教材第83页相应图片)
先让学生独立完成,再交流是怎样圈的,在交流的过程中加强对
加一组20
“凑十”方法的理解。另外再补设几个算式,配上小棒图,如7十5=
以内数的
口,6十6=口,5十8=口,指定学生(含基础薄弱的学生)上台板演圈
进位加法
小棒的过程,再集体讲评。
算式的练
3.想一想,填一填。
教师:请同学们把83页下面的算式计算出来,看谁算得又对又快。
习。
学生独立计算,教师巡视。点名让学生报得数,其他学生与之核对,
及时纠正错处。
引导学生
教师:请大家仔细观察每组算式及得数的特点,你能发现什么规
律?你能根据发现的规律继续写几道算式吗?
先独立思
全班交流算式隐藏的规律,教师引导学生有序观察,再有条理地
考、有序
表达出来,如第1列的算式:加号前面的数都是7,加号后面的数每减
观察,再
少1,得数也会随着减少1。
有条理地
课堂小结:
进行表
教师:今天在同学们的陪伴下,我们一起学会了计算7,6,5加
达。
几的问题,使我们的计算能力得到提高。相信我们小朋友们一定会越
来越聪明、越来越能干。
三、当堂训练
1.课件出示教科书P84“练一练”第1题。
本题目的是通过圈一圈,巩固“凑十”,练习7加几和5加几的
进位加法计算。
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2.课件出示教科书P84“练一练”第5题。
可以用游戏的形式进行,比如,教师和学生每人手中有一套数字
卡片,教师拿出3,请学生迅速找出8,凑成11。随着计算的熟练程度
的不断提高,速度可以不断加快。当明确规则后,可以分小组进行两
人凑11的游戏。
四、课堂总结
给学生留
通过本节课的学习,我们学习了7,6,5加几的进位加法,你有
有足够的
什么收获呢?
独立思考
学生谈收获,教师根据学生谈话归纳整理成板书。
时间,之
五、布置作业
后再进行
1.课本第84页练一练第2题、第3题、第4题。
交流。
2.同步练习册相关习题。
有几只小鸟(7,6,5加几的进位加法)
板书
7+6=13
7+6=13
设计
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学生学过9加几、8加几之后,对用“凑十法”计算已基本掌握了,
教后
因此在设计时,要放手培养学生的自学能力。在本堂课中,对课本中出现
的几种