第6单元 认识图形(同步教案)-【小学学霸作业本】2023-2024学年一年级上册数学(北师大版)

第1课时认识图形 课题 直观认识长方体、正方体、圆柱和球 课型 新授课 教学内容 教科书第70页的内容 1.在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱 和球，初步认识这些立体图形的特点，并知道它们的名称。 教学目标 2结合分一分、认一认、玩一玩等学习活动，积累观察、思考、交流的 学习活动经验。 3培养观察、表达和归纳能力，初步建立空间观念。 教学重点 认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。 教学难点 能对简单的立体图形进行分类。 教学准备 多媒体课件、学生准备相应学具正方体、长方体、圆柱、球。 教学过程 备注 一、创设情境，导入新课 教师：小朋友们，今天老师带来了一个宝物袋。（袋子里装了杯子、 魔方、盒子、铅笔、字典、乒乓球等)你们想知道里面有什么吗？现在 让几个同学来摸一摸，说一说它是什么，不过不能看哦！ 选学生摸，让学生说名称及判断的理由。 教师：我发现这几个同学都是通过摸物体的形状来判断它们是什 么的。看来认识物体的形状很重要。今天我们就一起来认识一些物体 的形状吧！（板书课题：认识图形） 二、自主探索.学习新知 1.说一说，图中有哪些物品？你能把它们分成几类？ 教师可以 教师：想一想，把这些物品分类，可以怎么分？（课件出示教材 提前让学 第70页主题图) 注意：留给学生一些独立思考的时间。 生准备一 教师：这些物品我们的宝物袋中都有，现在拿出来，大家一起分 些实物。 分看吧。 引导学生在小组内说一说，可以按什么样的标准分类，再动手操 作。如按形状分、按颜色分、按材质分、按能否滚动等不同标准分类， 学生能够 老师均给予鼓励。 2.照样子分一分，认一认。 用形象的 学科网书城回 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 教师笑笑是把方方正正的放在一起的。你能看懂她的分法吗？（明 生活语言 确告诉学生“按照形状分类”是一种从数学角度观察的结果，然后引导 学生按形状的标准再次进行分类) 表达出自 教师：同学们分得真好！为什么要这样分呢？你们能说说分成同 己的想法 一类的几个物品的共同特征吗？ 组织学生交流各类实物的特征，并给具有这种特征的物体取名。 即可。 如拿起牙膏盒进行描述：这是长长的、方方的物品，我们把这种形状 的物体起个名字叫“长方体”。然后在黑板上画出或贴出立体图形。通 过同样的方法认识正方体、圆柱和球。 教师引导学生小结：像牙膏盒、墨水盒、鞋盒这样形状的都是长 方体；像魔方、粉笔盒这样每个面都一样大的都是正方体；像水杯、茶叶 罐这样形状的物体都是圆柱；像篮球、皮球这样形状的物体都是球。 设计意图：通过学生熟悉的实物，让学生在实际情境中分辨不同形 状的物体，逐步认识长方体、正方体、圆柱和球，使学生体会到数学来源 于生活。 3.玩一玩。 在猜一猜的活动中，教师为每个小组准备一个不透明的袋子，里面 让学生在 装好长方体、正方体、圆柱和球等学具。先由一个学生在袋子里模 活动中直 个物体，并通过感受描述出它的特点，让另一个同学猜。 观感受到 在游戏前，教师可以先做示范。如“我摸到一个是圆圆的、上下一样 粗，你们猜是什么”，让学生明白游戏规则后再进行活动。此活动可以在 曲面和平 小组内进行，先由一名同学在袋子里摸，说出对这个图形的感受，让其他 面的不 同学猜，使得每个学生都能参与到活动中。 同，但不 “玩一玩”这个活动也可以分小组合作进行，鼓励学生看一看、摸一 必向学生 摸，在桌子上滚滚、玩一玩，让学生说一说在玩的过程中对每个立体图形 的感受。 介绍曲面 教师：认识了四种不同形状的物体，你猜哪种形状的物体滚动得 和平面等 最快？ 名词。 让学生做实验.然后汇报。 教师引导学生小结：因为球的面比较光滑，球的整个面都是曲的 可以向四面八方滚动；圆柱旁边的面是曲的，两头的面是平的，只能 沿曲面滚动：长方体和正方体的面都是平的，不能滚动。所以球滚动 得最快。 课堂小结： 教师：同学们，今天我们认识了哪几种物体？（引导学生回答）最后老 师要请同学们来欣赏一组图片，这些图里都有我们学过的物体，到明天 的数学课我们就一起来做一回小小设计师，通过有趣的拼搭来完成你喜 欢的作品。 三、当堂训练 1.课件出示教科书P71“练一练”第1题。 本题目的是通过连线，建立物品与立体图形之间的联系，巩固对 学科网书城▣ 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 各种立体图形的认识。 可以先让学生说一说“找朋友"是什么意思，然后让每个学生独立 解题，用线连一连，再在全班交流。 通过对话 2.课件出示教科书P71“练一练"第4题。 与交流引 先让学生找一找生活中的物体，并说一说哪些是长方体、正方体、 导学生发 圆柱和球，再进行交流，让学生体会到生活中处处有数学。 现这