第3单元 背土豆(同步教案)-【小学学霸作业本】2023-2024学年一年级上册数学(北师大版)

第8课时背土豆 课题 7的加减法 课型 新授课 教学内容 教科书第36页的内容 1.借助有趣的童话故事情境，进一步理解加减法的意义，探索并掌握有 关7的加减法的计算方法。 2.能根据数学信息列出加减法的算式，并能正确计算有关7的加法及相 教学目标 应的减法。 3.能运用所学的知识，解决生活中简单的加减法问题，体会用数学的乐 趣。 教学重点 掌握有关？的加减法的计算方法。 教学难点 运用所学的知识解决简单的实际问题。 教学准备 多媒体课件、小棒学具（学生自备）。 教学过程 备注 一、 创设情境，导入新课 教师：同学们，老师知道很多小朋友都很喜欢吃土豆，你们喜欢吗？ 课堂预设：学生：喜欢。 教师：小老鼠也很喜欢吃土豆，你瞧！（课件出示教材第36页情境 让学生充 图) 分发挥想 教师：谁能把图中的故事给大家讲一讲？ 象力，调 给学生足够的时间讲故事。 动学生的 教师：是啊，小老鼠找到了7个土豆，它高兴极了，急忙装在口袋里 积极主动 背上就跑，结果还掉了1个土豆。同学们发现了不少数学信息，这里面 性。 就有我们今天要学习的问题哦！（板书课题：背土豆） 设计意图：抓住学生的年龄特点和心理特点，从学生感兴趣的小故 事导入新课，在观察情境图的过程中，既培养了学生的观察能力和语言 学科网书城▣ 品牌书店·知名救辅·正版资源 b.zxxk.c0m○ 您身边的互联网+教辅专家 表达能力，又激发了学生学习数学的兴趣，为新课的教学做好了准备工 作。 二、自主探索，学习新知 1.一共有多少个土豆？ 教师：现在同学们仔细看看第一幅图，你发现了哪些数学信息？ 引导学生观察情境图描述图中的情境，交流汇报。 课堂预设：学生：有两堆土豆，一堆有5个，另一堆有2个。 教师：那么你想到了什么问题呢？ 课堂预设：学生：小老鼠一共可以背走几个土豆？ 提出的问 教师：这也是老师想知道的问题。根据我们以前解决问题的经验， 题合理就 你想到什么解决方法了吗？ 学生先独立列式计算，再小组交流算法。 应给予鼓 课堂预设：学生：一堆有5个，另一堆有2个，一共有7个，就 励。 是把两部分合在一起，用加法计算，列式是5十2。 教师：根据计算6的加法的经验，你知道怎么计算5+2吗？ 引导学生归纳：可以从图中数出来；可以从5接着数2个数，6， 7,得数是7：还可以一次加1，逐次算出来，5+1=6，再添1个就是7。 重点提问 2.还剩下几个土豆？ 你是怎么 教师：说得很好。但是小老鼠并没有背走那么多。不信你仔细看 算出来 第二幅图，小老鼠的口袋上有一个洞，口袋里掉出了1个土豆，还剩 多少呢？你有什么办法解决吗？ 的。 学生分小组讨论，再交流汇报。 学生可能会这样说： 课堂预设：学生1：摆出7根小棒代表7个土豆，掉了1个，就拿 反馈交流 走其中的1根小棒，还剩6根小棒即表示还剩6个土豆，所以7一1=6。 学生2：可以画7个圆表示7个土豆，掉了1个，就画掉其中的1 算法。 个圆，还剩6个圆即表示还剩6个土豆，所以7一1=6。 3.想一想，填一填。 教师：如果每次都从口袋里掉出1个土豆，你能用算式记录下每 引导学生 次的结果吗？可以用你手里的小棒摆一摆，再写算式记录下来。 学生边摆小棒边用算式记录，教师巡视指导。 有序观 教师：如果一直这样漏下去，等小老鼠回到家的时候，口袋里就1 察。 个土豆也没有了。现在把你记录的算式跟大家说说吧！再把课本中的 表格填完整。 4.说一说。 教师：看图后你知道了什么？说一说。（课件出示教材第36页下 面两福图) 让学生小组交流后汇报。 课堂预设：学生1：鱼缸里原来有5条小金鱼，又放进2条，现在 鱼缸里一共有7条小金鱼。 解释算式 学生2：原来有7个鸡蛋，已经有2个鸡蛋孵出了小鸡，现在还剩 的意义。 5个鸡蛋没有孵出小鸡。 设计意图：在引导学生用小棒演示“背土豆”游戏活动过程中，引 学科网书城▣ 品牌书店·知名救辅·正版资源 b.zxxk.com○ 您身边的互联网+教辅专家 导学生学会记录，使学生懂得数学算式是记录活动的简单符号，这样不 仅锻炼了学生的计算能力，更让学生明白了？的组成，进一步体会到加 减法的互逆关系。 课堂小结： 教师：同学们，大家能把前面学习的加减法的计算方法运用到“得 数是7的加法及相应的减法”计算中，希望今后大家能巧妙地加以运用， 解决更多的问题！ 三、当堂训练 1.课件出示教科书P37“练一练”第1题。 两个小题都是巩固7的加减法，要在学生独立看图、理解题意的 让学生先 基础上组织交流，根据情境图列出相应的加法和减法算式。每一幅图 看懂图 学生能列出一加一减两个算式即可。第一幅图答案不唯一，只要学生 意，再列 能有合理的解释，就应给予鼓励。 算式。 2.课件出示教科书P35“练一练”第5题。 这是一个互动的数学游戏活动，要注意引导每个学生都