5.2.3 社会行为-【精讲课】2023-2024学年八年级生物上学期同步备课课件（人教版）

聚焦新课标：知识来源于生活又回归于生活 人教版生物学八年级（上册） 第三节 社会行为 勤于思考，敢于表达，乐于学习 第五单元 生物圈中的其他生物 第二章 动物的运动和行为 社会行为的特征 目录 Contents 01 02 群体中的信息交流 03 探究蚂蚁的通讯 04 课堂小结 05 课堂练习 视频：观看火蚁渡河，思考问题 问题1：火蚁在渡河时，牺牲了部分成员的目的是为了保护什么？这样有什么意义？ 保护幼蚁和蚁王。这样的意义是可以保护种族的延续。 问题2：结合想一想，议一议。火蚁群体中除了幼蚁和蚁王，还有哪些成员？ 工蚁、兵蚁、雄蚁。 问题3：火蚁依据什么将成员分为工蚁、雄蚁、蚁王等。说明火蚁群体成员有什么特点？ 依据分工。特点：明确的分工 社会行为：群体中不同成员分工合作，共同维持群体生活的行为。 一、社会行为的特征 联系生活：结合生活经验，说说哪些动物群体内也具有明确的分工？ 蜂王：专职产卵，肩负着繁衍后代的社会重任。 雄蜂：与蜂王交配，交配后将立刻死亡。 工蜂：蜂群内绝大多数工作都由工蜂承担。 蜜蜂 一、社会行为的特征 蚁后：专职产卵，肩负着繁衍后代的社会重任。 蚁王：具有生殖能力，主要与蚁后交配。 兵蚁：保卫蚁巢的安全工作。 白蚁 工蚁：承担觅食、筑巢、照料蚁后产下的卵等大部分工作。 一、社会行为的特征 思考：结合以上动物群体的特点，说说动物的社会行为有什么特征？ 形成一定的组织；成员之间有明确的分工 资料分析：在狒狒群体中，根据个体大小、力量强弱、健康状况和凶猛程度的不同，分成等级次序。“首领”优先享有食物和配偶，优先选择栖息场所等权利。在狒狒的群体生活中，出现了什么特点的社会行为？ 形成等级 一、社会行为的特征 联系生活：结合生活经验认识，说说哪些动物也会形成等级？ 狼：一只领头的雄狼，所有的雄狼常被依次分在甲、乙、丙各等级，雌狼亦是如此 大象：象群包括成年雌象与它们的后代，不包括成年雄象，并由年龄最大的雌象领导，雌象首领也被称为女族长。雄象间存在优势等级，其他雄象遵循优势雄象的领导。 一、社会行为的特征 联系生活：结合生活经验认识，说说哪些动物也会形成等级？ 非洲野水牛：最强壮的公牛会成为族群的领袖，统领牛群，并享有吃最好草粮的权利 黑猩猩：体格最健壮者当首领，群体成员对首领有让路、点头哈腰、小声叫唤等顺从的表示 一、社会行为的特征 归纳：一些群体生活的动物具有哪些社会行为？ 内部往往形成一定的组织；成员之间有明确的分工；有的群体中还形成等级 合作学习：相互讨论，解决以下问题 1.有人说只要动物是群体生活的，就一定会表现出社会行为。你认为这种说法对吗？为什么？ 2.动物的社会行为与人类的社会行为有什么主要的区别？ 不对。如斑马、鱼群、大雁等群体生活的动物不具有社会行为。 主要区别：人类的社会行为受道德约束、法律规范等 二、群体中的信息交流 观看与思考：观看下面群体动物的信息交流，思考群体生活的动物主要有哪些信息交流的方式？ 动作、声音、气味等方式 三、探究蚂蚁的通讯 思考：什么叫做通讯？从概念可以知道，发生通讯的动物有什么要求？ 通讯： 动物群体中的 个体向其它个体发出某种信息，接受信息的个体产生某种行为反应。 一个 某个 通讯的要求：同种生物之间 认识：结合下图，了解蚂蚁。 蚂蚁：外部形态分为头、胸、腹三部分，有六只足，前足的距离大，梳状，为净角器，具有一对复眼和长触角。口器咀嚼式，上颚发达。 三、探究蚂蚁的通讯 1.提出问题： 2.作出假设： 蚂蚁是怎样进行通讯的？ 蚂蚁会释放气味，并用触角感知气味。蚂蚁的通讯依靠气味和触角进行。 3.制定计划： 小组讨论：（1）实验前蚂蚁需要静置一段时间吗？为什么？ （2）蚂蚁可以来自不同的蚁穴吗？为什么？ （3）结合教材。描述如何设置实验装置？ （4）木条的长短和粗细需要一样吗？为什么？ （5）实验过程中，能用手移动木条吗？为什么？ 三、探究蚂蚁的通讯 （1）实验前蚂蚁需要静置一段时间吗？为什么？ 需要。一方面可以让蚂蚁安静下来；另一方面也可以对蚂蚁进行饥饿处理。 （2）蚂蚁可以来自不同的蚁穴吗？为什么？ 不可以。不同蚁穴的蚂蚁之间的气味有差异，而且会发生斗争。 （3）结合教材。描述如何设置实验装置？ 三、探究蚂蚁的通讯 （4）木条的长短和粗细需要一样吗？为什么？ 需要一样。因为要控制单一变量。 （5）实验过程中，能用手移动木条吗？为什么？ 不能。因为人的手会留下不同的气味，干扰实验。 4.实施计划： 描述：观看实验过程，描述实验现象是什么？ 三、探究蚂蚁的通讯 视频：探究蚂蚁