5.3 社会历史的主体 课件-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化

第五课 寻觅社会的真谛 第三框 社会历史的主体 滕州市第三中学 杜以斌 易错剖析 学习目标 知识目标 核心素养 1.了解新时期人民群众的内涵和范围，认同人民群众的历史主体地位。 2.通过认识人民群众在社会历史发展过程中的作用，全面理解人民群众是历史 的创造者，自觉树立群众观点与群众路线。 3.通过理解群众观点、群众路线的基本内容，自觉践行群众观点和群众路线， 保持同人民群众的血肉联系。 政治认同：认同人民群众是社会历史的主体，是历史的创造者。 科学精神：准确把握群众观点和群众路线的区别，理解坚持群众观点和群众路线的重要性。 公共参与：在实践中要自觉地坚持群众观点和群众路线。 学习重点：人民群众是社会历史的主体 学习难点：坚持群众观点和群众路线 02 人民就是江山，解读与民同行 总议题 01 江山就是人民，见证人民之功 如何正确认识社会历史的主体? 学习议题 人民群众是历史的创造者，是社会历史的主体 江山就是人民、人民就是江山，打江山、守江山，守的是人民的心。中国共产党根基在人民、血脉在人民、力量在人民。 探究： 二十大报告为什么提出要改善民生，增进民生福祉，提高人民生活品质？ 议题一：江山就是人民，见证人民之功 探究与分享 因为我们要... text has been truncated due to evaluation version limitation. 1.人民群众的地位 人民群众是历史的创造者，是社会历史的主体。 1.社会历史是由人的实践活动构成的 2.实践最基本的形式是生产实践 4.物质生产实践的主体是人民群众 人民群众创造历史 哲学依据： 3.社会历史首先是物质生产发展的历史 ①每个人都是历史活动的参与者，但人们在历史发展中所起作用的性质和大小是不同的。 ②唯物史观从社会存在决定社会意识、生产方式决定社会发展的基本观点出发，强调社会发展的历史首先是物质生活资料生产的历史，是人民群众创造的历史。 议题一：江山就是人民，见证人民之功 成果分享 ① 含义：人民群众是指一切对社会历史起推动作用的人们，既包括普通个人，也包括杰出人物。 正确理解“人民群众”这一概念 ①人民群众有“量”的规定性，是“人们”中的大多数；有“质”的规定性，是指一切对社会发展起推动作用的人们。 ②人民群众是个“历史”范畴，在不同的国家、不同的历史时期具有不同的内涵。但其主体部分都是劳动群众。 ③在我国，人民群众包括：全体社会主义劳动者+社会主义事业的建设者+拥护社会主义的爱国者+拥护祖国统一的爱国者。 2.人民群众的含义及其范围 议题一：江山就是人民，见证人民之功 成果分享 什么是人... text has been truncated due to evaluation version limitation. 党的十八大以来的十年，我国经济实力实现历史性跃升。国内生产总值从54万亿元增长到114万亿元，经济总量占世界经济的比重达18.5%，提提高7.2个百分点，稳居世界第二位；谷物产量稳居世界首位；制造业规模、外汇储备稳居世界第一；货物贸易总额居世界第一；建成世界最大的高速铁路网、高速公路网；等等。 新时代的这些伟大成就是党和人民一道拼出来、干出来、奋斗出来的！ 探究：人民群众的物质生产活动对社会的存在和发展起着什么作用？ 3.人民群众的作用（人民群众创造历史的表现） （1）人民群众是社会物质财富的创造者 ①人民群众是物质生产资料的承担者和社会生产力的体现者。 ②人民群众的生产活动是社会存在与发展的基础。 ③人民群众是推动社会历史发展的决定力量。 议题一：江山就是人民，见证人民之功 探究与分享 （2）人民群众是社会精神财富的创造者。 材料2：鲁迅说：“田园诗人陶渊明如果没有劳动人民供他吃穿住用，只会饿死在东篱旁边，怎么可能还会有‘采菊东篱下，悠然见南山’呢？” 材料3：《诗经》有先祖创业的颂歌，祭祀神鬼的乐章;也有贵族之间的宴饮交往，劳逸不均的怨愤;更有反映劳动、打猎、以及大量恋爱、婚姻、社会习俗方面的动人篇章。这些没有记录姓名的民间作者的作品，占据诗经的多数部分。 ①人民群众的生活和实践是一切精神财富形成和发展的源泉。 ②人民群众的实践为精神财富的创造提供了必要的物质条件。 ③人民群众还直接创造了丰硕的社会精神财富。 材料1：作者蒲松龄在写这部《聊斋志异》时，专门在家门口开了一家茶馆。请喝茶的人给他讲故事，讲过后可不付茶钱，听完之后再作修改写到书里面去，不断积累，终成此书。 上述材料说明了什么哲学道理？ 议题一：江山就是人民，见证人民之功 探究与分享 1980年2月6日，广西合寨村全村143位群众代表通过投票，选举时韦焕能担任第一任村委会主任。合寨村成为“村民自治