第14课《走一步，再走一步》-2023-2024学年七年级语文上册同步备课课件（统编版）

莫顿·亨特 走一步，再走一步 1 学习目标 1、继续学习默读，在整体感知文章、了解基本故事情节的基础上，争取提高阅读速度，并勾画出关键语句。 2、品味课文中的心理描写，把握人物心理成长的过程。 3、结合自己的生活体验，思考并实践课文所探讨的人生经验。 了解作者--莫顿·亨特 莫顿·亨特(1920年-2016年) ，美国心理学家、作家。出生于费城，先后求学于坦普尔大学和宾夕法尼亚大学，曾担任空军飞行员，后成为《纽约客》等知名报刊的专栏作家，致力于社会与行为科学方面科普文章的写作。有:《内在的宇宙》《可怜的动物》《痛击》《心理学的故事》《走一步，再走一步》等多部著作传世。 3 请两位同学把自己在本课预学中碰到的难词或值得摘录的词写到黑板上，并说明理由。（可就字音、字形或词义角度分析） 交流积累 读一读 训 诫 迂 回 嶙 峋 啜 泣 突 兀 目 眩 jiè yū lín xún chuò qì wù xuàn 1、恍惚：神志不清，精神不集中。 2、抽噎：一吸一顿地哭泣。 3、突兀：高耸的样子。 4、哄堂大笑：形容众人一起大笑的样子。 5、参差不齐：形容水平不一或很不整齐。 6、惊慌失措：由于惊慌，一下子不知怎么办才好。 记一记 6 默读圈点勾画，把握基本内容。 1、继续学习默读，争取提高阅读速度，并勾画出关键语句。 2、整体感知文章、了解基本内容。 学习目标一： 默读全文，感知文章内容。 要求 （1）默读课文，然后合上书，快速回想课文内容，尝试用一句话概括文章内容。 （2）带着问题默读全文，针对问题进行圈点勾画。 1、快速回想课文内容，尝试用一句话概括文章内容。 要素：时间+地点+人物+事件（起因、经过、结果） 示例：七月的一天，我和五个小伙伴一起爬悬崖，其他小伙伴纷纷回家，但是我害怕得下不来，最后在爸爸的指导下，我慢慢爬下悬崖。 整体感知 9 2、再读课文，圈点勾画。 （1）画出标志时间变化和空间转变的语句，厘清写作顺序。 （2）画出描摹人物心理的语句，体会其真实、细腻的特点。 （3）标出有助于理解课文主旨的关键语句，体会文章主旨。 整体感知 10 标志时间变化和空间转变的语句 （1）开头，“那是……”的句式，表明是对往事的回忆。 （2）时间顺序：“一个酷热的七月天”“然后他们出发了”“几分钟后”“暮色中” （3）空间转换（实际上也是时间的变化）：“最后来到一块空地上”“直到其他孩子都爬到了上面”“我努力向他们爬过去”“我紧贴在一块岩石上”等。 整体感知 按照事件发展的先后顺序展开叙事 11 “我”爬下悬崖时心理变化的过程。 1最初：毫无信心 3随后：信心大增 2继而：信心萌发 4最后：巨大的成就感 我下不去 我会掉下去 我会摔死的 这似乎能办得到 我顿时有了信心 我的信心大增 我能办得到的 第一次清醒地意识到自己身上的潜在力量 描摹人物心理的语句 整体感知 细腻、真实地写出了“我”心理成长的过程，体现了作者作为心理学家洞悉人心的特点。 有助于理解课文主旨的关键语句 （1）我提醒自己不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到达成了自己的目标。 （2）爸爸强调每次我只需要做一个简单的动作，从来不让我有机会停下来思考下面的路还很长，他一直在告诉我，接下来要做的事情我能做。 （3）不要想有多远，有多困难，你需要想的是迈一小步。这个你能做到。 （4）移动你的右脚，慢慢地往下。这就是你要做的。只想着接下来的这步，不要想别的。 整体感知 遇到困境时，先从最切近的事情做起，只关注近期目标，一步步做来，积小步而成大步，慢慢就能达成远大的目标。 13 多角度复述，深入认识思路。 1、从不同的角度复述课文内容，进行情节梳理。 2、把握课文按时间顺序叙事的思路，学习作者细腻的心理描写。 学习目标二： 2、默读课文，多角度复述。 请在把握课文内容的基础上，任选一种方式进行复述。 （1）按照“起因-发展-高潮-结局”的方式进行复述。 （2）按照“冒险-入险-脱险”的方式进行复述。 复述课文 15 （1）按照“起因-发展-高潮-结局”的方式进行复述。 示例： （1）起因：多年前一个酷热的七月天，我和一群小伙伴相约去爬一座悬崖。 （2）发展：我鼓起勇气努力攀爬，却在中途停了下来，再也不敢往前走一步。 （3）高潮：朋友带着爸爸来接我，在爸爸的鼓励下，我一步一步慢慢爬下悬崖。 （4）结局：我收获到了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉。 复述课文 16 为了保证叙事的主干清晰有致，且血肉丰满，作者设置了伏笔和悬念，你能找出来吗？ 伏笔： （1）在过去的八年岁月中，我绝大部分时间都是一个病弱的孩子，并将妈妈的警告牢记在心--我不像其他孩子那样强壮