4.19北魏政治和北方民族大交融教学设计2023～2024学年统编版七年级历史上册

学教评一致性教学设计 学科 历史 年级 七年级 日期 12月18日 课题 北魏政治和北方民族大交融 课时 第1课时 课型 新授课 主设计 其他参与人 年级学科 组长签字 审查情况 审查签字 目标 确定 分析 课标 分析 一、课标摘录 通过北魏孝文帝改革，初步理解民族交往、交流和交融对中华民族发展的意义。 二、课标分解 1. 学什么 能说出淝水之战、北魏孝文帝改革、北方地区民族交融的基本史实。淝水之战包括时间、地点、特点、影响。北魏孝文帝改革包括改革背景、内容、作用。能够列举概括北方地区的民族交融的表现和作用。 2. 学到什么程度 能说出淝水之战的基本史实指的是通过阅读教材，知道淝水之战时间、地点、特点、影响。能说出北魏孝文帝改革的基本史实指的是通过阅读教材指出改革背景、内容，通过阅读材料，分析得出孝文帝改革的作用。能够列举概括指的是通过阅读材料，能够列举出北方地区的民族交融的表现和作用。 3. 怎么学 主要通过对材料的阅读和理解获取信息，利用材料设置问题，引导学生通过分析材料，由浅入深地思考得出结论。 教材 分析 西晋灭亡,东晋在南方建立,中国陷入南北分裂状态,淝水之战使这一局面得以延续。4世纪后期,北魏政权建立,为统一黄河流域,顺应民族融合的大趋势,孝文帝在政治、经济、社会习俗等方面进行了一系列改革。孝文帝改革也推动了北方地区的民族大交融,促进了社会经济、文化的发展,也为隋唐的统一奠定了重要基础。本课共分三目内容。第一目:淝水之战。讲述东晋十六国的对峙。第二目:北魏孝文帝改革。介绍了北魏政权的建立以及在北方出现的民族融合趋势,北魏孝文帝改革的内容和影响。第三目:北方地区的民族交融。介绍了北方民族间的经济、文化交流的表现和影响。 学情 分析 七年级学生有强烈的好奇心,愿意参与到生动活泼的课堂教学中,但其分析问题的能力有待提高,因而需要以直观和生动的材料引导学生，但本课内容比较抽象，如：如何理解民族交往、交流和交融对中华民族发展的意义。因而需要教师用形象和丰富的语言吸引学生，指引学生，在此过程中还要注重培养学生的能力。 学习 目标 1. 通过阅读教材，能够说出淝水之战的时间、地点、特点、影响。 2. 通过阅读教材和材料，北魏孝文帝改革的背景、内容、作用。 3. 通过阅读教材，列举北方地区的民族交融的表现、作用。 评估 任务 1. 学生通过阅读教材，能够说出淝水之战的时间、地点、特点、影响。（对应目标一） 2. 学生通过阅读教材和材料，北魏孝文帝改革的背景、内容、作用。（对应目标二） 3. 学生通过阅读教材，列举北方地区的民族交融的表现、作用。（对应目标三） 教学过程（五环节） 教学环节 教学活动 评价要点 导入示标 (2分钟） 自主尝试 (8分钟） 合作提高 (12分钟） 点拨指导 (8分钟） 当堂检测 (10分钟） 【导入示标】 通过复习导入本课：西晋灭亡后，内迁各族和汉族在黄河流域先后建立了多个政权，史称“十六国”。让学生概括当时北方的政治特点。 PPT出示学习目标： 1. 通过阅读教材，能够说出淝水之战的时间、地点、特点、影响。 2. 通过阅读教材和材料，北魏孝文帝改革的背景、内容、作用。 3. 通过阅读教材，列举北方地区的民族交融的表现、作用。 【自主学习】 阅读课本93-96页，找到以下问题答案，并做好标注（8分钟）： 1. 淝水之战的时间、双方、成语、影响 2. 北魏建立时间、统一北方时间 3. 孝文帝改革措施、影响 4. 北方地区的民族交融的时间、表现、影响。 【尝试练习】 完成《智慧学堂》第54页自主学习部分 【合作提高】 1. 材料一：北魏时期的洛阳是一座繁华的城市，城内有很大的市场，他们中有很多人说着夹杂着鲜卑语的汉语，穿着和汉族一样的服饰，从事着商品买卖活动。从他们身上，已经看不出鲜卑族和汉族的区别了。 材料二：南朝官员陈庆之出使北方，发现北魏社会经济有了明显发展，黄河中游的许多荒地重新得到开垦，粮食产量增多；北魏人口比西晋太康年间南北方合计还要多出一倍…… 思考：孝文帝改革起到了什么作用？ 促进了民族交融；增强了北魏的实力 2. 再识孝文帝 孝文帝改革后不久，北魏就走向分裂。今天，在我们的56个民族中，已经没有了鲜卑族。有人认为这是由于当年孝文帝推行汉化政策的结果，所以孝文帝的改革不值得肯定，孝文帝是“千古罪人”。 你同意这个观点吗？说说你的理由。 孝文帝改革增强了北魏的实力，促进了民族大交融，推动了中华民族的发展。为结束分裂走向统一奠定基础。孝文帝是我国古代杰出的少数民族政治改