微专练33 文化的传承与保护-【高考主旋律】2024年高考历史一轮复习微专题考向训练卷（新教材）

微专练33文化的传承与保护 考向一文化传承的多种载体及其发展（素养考查 志不在民生，居水边林下，志不在世道，君子无取 要点：从时空观念角度梳理学校教育、留学、书刊出 焉。”这反映了明代 版、翻译事业以及图书馆、博物馆的发展轨迹，从史 A.知识分子深受政治压迫 料实证角度理解文化载体的多样性) B.八股取士日益束缚思想 1.(史料实证)下面为汉代教育结构图。从图中可以 C.士大夫的济世安民情怀 获取的最有效的信息是 D.商品经济冲击传统价值观 中央 都国 县色乡 聚 5.(史料实证)1871~1889年回国留学人员任职一 宫郑学 览表 朝廷 汉 鸿郑1学 职业 人数 职业 人数 太常 太学 学 校序序 国务总理 税务司 1 A.封建教育系统已大体形成 外交官员 16 冶矿技师 9 B.儒学已经垄断了学校教育 海军军官 16 经营商业 C.汉代的儒学教育逐渐下移 政界 3 医生 D.太学可统领地方各级学校 铁路官员 14 律师 2.(史料实证)阿倍仲麻吕（汉名晁衡）是日本奈良时 代的遣唐留学生之一。他先在长安太学学习，毕 电报局官员 16 报界 2 业后参加唐朝科举考试，于开元年间高中进士，历 海关官员 教师 3 仕三代皇帝，官至左散骑常侍兼安南都护，曾以大 上表反映了 唐使节身份回访日本。由此可知，当时中国 A.近代教育解决了人才匮乏问题 B.政府教育体制发生了巨大变化 A.科举制度对应试者没有身份限制 C.留学教育内容具有很强时代性 B.科举考试制度被日本所仿效 D.清政府建立了近代化选官制度 C.具有世界大国开放与自信的胸襟 6.(史料实证)1914年，商务印书馆在其教科书系列 D.吸收融合了世界各国的文化 中推出一部《法制大意》，其目录如下： 3.(历史理解)(2023·山东省德州市考试)宋代雕版 印刷的书籍不仅有历史、儒家经典和话本，还包括 国家，国体，政体，国籍，宪法，国民 农业、占卜和药学等手册。老百姓可读到以前只 之权利，国民之义务，统治权，国会， 上册16课 有专家掌握的知识，他们可自行举行葬礼、占卜， 选举，议员，大总统，行政官厅，总统 或为家人开方抓药。这说明 制与内阁制，集权制与分权制 A.雕版印刷影响社会结构的变动 审判厅，监督厅，诉讼，行政诉愿，法 B.宋朝社会治理的能力得到增强 律，命令，警察，财政，租税，国有财 C.印刷技术进步推动文化的传播 下册16课 产及国家营业，国债，预算，决算，审 D.宋代出版业以市场需求为导向 计，自治 4.(史料实证)(2023·清华大学中学生标准学术能 力诊断性测试)明代东林书院刻有一副对联：“风 从目录中可以看出该教科书 ( 声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关 A.宣传民主共和思想B.传播民主科学精神 心。”顾宪成认为：“官辇毂，志不在君父，官封疆， C.批判封建伦理道德 D.倡导财产权利观念 ·145· 7.(史料实证)(2023·山东省考试)蔡元培说：“大学 12.(历史解释)阅读材料，回答问题。 者，研究高深学问者也…果欲达其做官发财之 材料 目的，则北京不少专门学校，入法科者尽可肄业法 律学堂，入商科者亦可投考商业学校，又何必来此 时期 情况 大学？所以诸君须抱定宗旨为求学而来。”蔡元培 利玛窦绘制《坤舆万 认为大学的功能是 () 国全图》 注：利玛窦 A.促进学术研究 B.实现仕途通达 C.发展新兴学科 D.培养专业人才 等传教士 利玛窦、徐光启合译 8.(历史理解)(2023·山东省烟台市考试)1952年， 把中国的 《几何原本》 我国高校实行院系调整，中央人民政府对全国旧 《大学》《论 有高等学校进行全盘调整，全国理、工科教授有四 明末 邓玉函、王微译绘《远 语》等典籍 分之三被调离本校，之前已经存在的综合性大学 清初 西奇器图说》 介绍到欧 均有大规模调整。这一举措的主要目的是() A.适应经济社会发展需要 洲。有学 徐光启等人编订《崇 B.建立完善的高等教育体系 者称之为 祯历书》 C.为全民高等教育做准备 “一次相互 D.适当平衡文理科系的发展 熊三拔、徐光启合译 的启蒙” 9.(历史解释)(2022·江苏卷)在文艺复兴时代，人 《泰西水法》 文主义者认为时间是一种天赋的，神圣的财富，时 间不再是“走向永恒过渡”。他们在职业占用的时 林则徐主持编译《四洲志》《各国律 间之外，勤奋研究古典文艺，把珍惜时间、善于使 鸦片战 例》 用时间为座右铭。据此可知，人文主义者() 争前后 A.追求经济利益 B.专业从事人文研究 魏源编写《海国图志》 C.重视现实世界 D.摆脱宗教信仰影响 10.(历史解释)(2023·山东省烟台市考试)18世纪 江南制造总局翻译馆、上海同文馆 的欧洲，随着识字人群的扩大和人们读书热情的 (均为清政府所办) 高涨，私人