第10课《精神的三间小屋》（同步课件）-九年级语文上册同步精品课堂（统编版五四制）（上海专用）

c 精神的三间小屋 毕淑敏 c 导入 英国戏剧家莎士比亚曾说：我们的身体就像一座园圃,意志是这园圃里的园丁让它荒废不治也好，把它辛勤耕植也好，那权力都在于我们的意志。 俄国大文豪车尔尼雪夫斯基认为：一个真正有修养的人必须具备三个品质：渊博的知识，思维的习惯和高尚的情操。没有知识或知识不多就难免愚昧;不习惯思维就会造成粗鲁或莽撞;没有高尚的情操，就是卑俗。 “身安不如心安，屋宽不如心宽。” 我们生活的世界，按常规来看，可以被称之为三维空间。空间如此广阔，时间如此漫长，不是我们这些弱小的生命体能够体会得到的。但是，我们人类除了拥有空间感之外，还拥有精神，它能够穿越一切空间和时间，造就一种永恒的力量。那么，人的精神是如何发挥这种作用的呢?那就必须要给人的精神活动以空间。今天我们就来学习毕淑敏的《精神的三间小屋》。 c 学习目标 1.理解“精神的三间小屋”的深刻内涵，理解作者关于建构个体精神世界的观点。 2.把握比喻论证、正反对比论证等论证方法，品评文章的语言特点。 3.引导学生谈生活体验，关注自我心灵，积极建构个体精神空间。 c 作者 毕淑敏，祖籍山东，1952年出生于新疆伊宁（17岁），中共党员，医生、国家一级作家、心理咨询师。著有《毕淑敏文集》十二卷，长篇小说《红处方》《血玲珑》等。散文《我很重要》《素面朝天》《提醒幸福》《孩子我为什么打你》《今世的五百次回眸》等，至今已发表400万字的作品，获奖无数。她的散文平淡中寓存着绚烂之性灵，朴实中包含着奇思妙想，执着追求真善美。 c 整体感知 同学们自主阅读课文，看看这篇文章与前几课议论文在语言表达上有什么明显区别。 这篇课文较前几课，语言表达更加生动、鲜明、具体，因为这是一篇说理散文。说理散文就是具有形散神聚的散文特点，又有一定议论说理特色的散文形式。 c 整体感知 作者说的是哪三间精神的小屋呢？ 第一间，盛着我们的爱与恨。 第二间小屋，盛放我们的事业。 第三间安放我们的自身。 c 整体感知 理清行文思路 第1——6段引出话题：人需修建三间精神小屋。 第7——18段分析话题：如何修建三间精神小屋。 第19——20段总结升华：有三间精神小屋的意义。 议论文的基本结构：提出问题——分析问题——解决问题。 1、1—6自然段写的是什么？与后文写的精神的三间小屋有什么关联？ 1—3段是全文的引子，表达了作者对两句名言的感慨于思考，引出对精神空间的理解。 4—6段，由身体活动的空间引出人的心灵活动空间的思考。 文本研读 2、第一间精神小屋是什么样的？作者是怎样写的？ 第一间，盛着我们的爱与恨。作者首先选用两组带有对立情感的排比句，说明这种对比鲜明的爱和恨会将小屋挤得满满的，接着又用了几个比喻句形象地写出人生爱恨交织的经历。最后来用一个假设句，告诉人们精神的小屋应多装爱。充分体现了作者如大地、海洋、天空般深广的胸怀。 3、第１自然段里的＂每一粒泥土，每一朵浪花，每一朵云霓＂三个短语能不能互换位置？为什么？ 不能，因为它们对应上文的＂大地，海洋，天空＂。 4、为什么要建第二间精神小屋？作者认为要怎样去建？第二间小屋的理想效果是什么？ 1）作者先列出一组庞大的数字，给人们一个对事业的时间概念。揭示出一个道理：不要小看人们所从事的事业对人产生的深远影响（即事业的重要性）。 2）人们要寻找适合自己的事业，规划好自己的事业。 3）使人生和事业缤纷和谐相得益彰，小屋坚固优雅。 5、如何寻找适合自己的事业？ ［王国维］古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界： “昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”此第一境也。 “衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”此第二境也。 “众里寻他千百度，蓦然回首，那人正在，灯火阑珊处。”此第三境也。　　　 首先是寻找阶段，站在高处向远方望去，高瞻远瞩，确立远大目标。 其次是耕耘阶段，再苦再累，在所不惜，只要努力达成目标。 最后是收获阶段，已经为追寻目标精疲力尽，快要放弃时，却在最不起眼的地方获得了成功。 5、如何寻找适合自己的事业？ 6、第三间小屋盛放我们的事业，作者是怎样描述的？ 第三间，安放我们自身。 作者首先用一个反问句引出下文，接着用了两个比喻句说明没有自己的悲哀。告诫人们：做人不能迷失了自我。 7、如何理解第三间小屋“自身”？ 这里的“自身”不单指人的个体生命，更是指向这个个体生命所具有的特立独性的人文精神。告诉我们要有“自己的思维”“自己的发现”“自己的意见”。 ——要有一个独立的自我 我是一颗无人知道的小草，但我也有自己的绿色和芬芳！ 走自己的路，让人家去说吧。