第二单元 课题1 空气课件-2023-2024学年九年级化学人教版上册

第二单元 我们周围的空气 课题1 空气（第一课时） 知识导航 1 了解空气的主要成分。 2 初步认识混合物、纯净物的概念，能区分一些常见的混合物和纯净物。 3 知道空气中各主要成分的物理性质和用途，认识空气是一种宝贵的自然资源。 4 通过对空气组成的探究实验，培养学生设计和完成简单化学实验的能力。 新课导入 空气就在我们身边，生活中的许多例子都可以证明空气的存在 流动的风 压不扁的塑料袋 挤压滴管产生的气泡 空气是由一种单一物质组成？还是由多种成分组成的呢？ 进阶学习：重走拉瓦锡的定量研究之路 知识梳理 现有一杯石英砂和碎铁片的混合物，共20mL，你能否设计方案测量出其中碎铁片的体积含量？ 构建测定混合物体系中某种成分含量的思维模型 01 提炼思维模型： ①利用物质的性质不同，将混合物体系中待测成分（或其它成分）除去 ②完全除去后测定体积（或质量）的变化 知识梳理 交流讨论： 假如同学们就是当时的拉瓦锡，你会怎样去测定空气中氧气的含量呢？ 方案一 方案二 取一定量空气 设法除去其它气体 测量氧气的体积 取一定量空气 设法除去氧气 测量剩余气体的总体积 知识梳理 构建“气体-压强”变化模型 02 思考：对于看不见的气体，怎样才能观察到气体减少了多少呢？ 实验1 用不同力量挤压滴管头，观察滴管的吸水量 挤出气体的体积====进入滴管液体的体积 知识梳理 构建“气体-压强”变化模型 02 思考：对于看不见的气体，怎样才能观察到气体减少了多少呢？ 实验2 往量筒中加入一定量红墨水（40mL左右)，读取量筒读数，用注射器抽取20mL气体，观察量筒内液体的变化，再读数。 不可见的气体体积可以利用压强原理变成可视化的液体体积变化 关键点：装置气密性要好 知识梳理 拉瓦锡研究空气成分的实验 03 假如同学们就是当时的拉瓦锡，你会怎样去测定空气中氧气的含量呢？ 拉瓦锡实验 先将空气中的氧气除去，同时不产生新的气体 运用气体——压强模型测定气体体积变化 知识梳理 思考下列问题 (1)曲颈甑中的汞和汞槽中的汞分别起什么作用？（为什么取汞） （2）为什么玻璃钟罩内的液面会上升？ （3）什么现象能说明空气中氧气含量？ 结论：空气由氮气和氧气组成，其中氧气约占空气体积的1/5 提炼：拉瓦锡实验原理 1、密闭装置中 汞+氧气 氧化汞 加热 同时生成物是固体，装置内气体减少，压强降低 2、通过进入装置的液体的体积，测得减少气体的体积。 评价： （1)耗时长 （2）汞有毒，易挥发出汞蒸气 （3）装置复杂...... 知识梳理 仿照设计实验：测定空气中氧气的含量 04 现提供如图所示装置及四种物质，根据资料的提示，你认为哪种物质适用于测定空气中氧气含量？ 蜡烛、铁丝、红磷、镁条 【资料卡片} ①蜡烛在空气中燃烧生成二氧化碳和水 ②红磷在空气中燃烧生成五氧化二磷（固体） ③镁能与氧气反应生成氧化镁（固体） ④镁能与氮气反应生成氮化镁 ⑤铁（在纯净的氧气中才能燃烧；在空气中能与氧气、水发生缓慢氧化，但时间比较长。 选择红磷，因为红磷能消耗空气中的氧气，生成的是固体，反应后集气瓶内压强变小，打开弹簧夹后，水会被压入瓶中，我们可以根据被压入水的体积来推知瓶内空气中氧气的体积。 你们认为选择物质测定空气中氧气含量 时，需要考虑哪些因素？ 知识梳理 1、你们认为选择物质测定空气中氧气含量时，需要考虑哪些因素？ 交流讨论： ①要能在空气中，与氧气发生反应； ②只能与氧气发生反应； ③生成物不能是气体。 2、我们要取用多少红磷呢？ 为了保证瓶内的氧气被耗尽，所以我们要取用足量或过量的红磷。化学上一般用少量、适量或足量、过量等来形容物质质量的多少。 知识梳理 实验2-1 实验探究 组装好仪器并检查装置气密性，在集气瓶内加入少量水，并将水面上方空间分为5等份。用弹簧夹夹紧胶皮管。点燃燃烧匙内的红磷后，立即伸入瓶中并把塞子塞紧，观察红磷燃烧的现象。待红磷熄灭并冷却后，打开弹簧夹，观察实验现象及水面变化情况。 集气瓶 烧杯 导管 止水夹 燃烧匙 知识梳理 实验现象 燃烧匙中的红磷燃烧，产生大量 ，并 ； ，打开止水夹，水沿导管进入集气瓶，并约占 的1/5。 白烟 放出大量的热 冷却到室温后 集气瓶内空气体积 结论：氧气约占空气体积的1/5 红磷+氧气 五氧化二磷 点燃 知识梳理 误差分析 测定空气里氧气的含量 偏小 偏大 偏小 偏小 偏大 红磷不足 实验结束后，没有冷却到室温就打开止水夹 止水夹未夹紧 塞胶塞时过慢 装置漏气 误