第七单元燃烧和灭火 说课课件-2022-2023学年九年级化学人教版上册

人教版九年级上册第七单元课题1 燃烧和灭火 教材 分析 学情 分析 教法与学法 分 析 教学与评价思 路 教学与评价目 标 教学 过程 课标 分析 目录 CONTENT 教材分析 学情分析 教学与学法分析 教学与评价目标 教学与评价思路 教学过程 课标 分析 教材分析 学情分析 教学与学法分析 教学与评价目标 教学与评价思路 教学过程 课标分析 教材 分析 氧气、 二氧化碳的性质 硫、铁等物质的燃烧 燃料与能量 承上启下 1.教材的地位和作用 教材分析 学情分析 教学与学法分析 教学与评价目标 教学与评价思路 教学过程 课标分析 教材 分析 重点 燃烧的条件、灭火的原理 难点 燃烧条件的实验探究 视频演示，对比分析 学生分组实验 突出 突破 2.重难点分析 教材分析 学情分析 教学与学法分析 教学与评价目标 教学与评价思路 教学过程 课标分析 学情 分析 学生已经学习过氧气的性质和木炭、硫、铁在氧气中的燃烧 有对燃烧的生活经验 学生具有小组合作探究的意识，初步具备了从实验学化学的思想 实验探究能力较弱 学生对化学实验具有较强的好奇心和探索欲，渴望自己动手，自我意识强烈。 知识储备 能力水平 情感态度 教材分析 学情分析 教学与学法分析 教学与评价目标 教学与评价思路 教学过程 课标分析 教法与学法分析 情境引入法 实验探究教学法 多媒体辅助法 合作探究法 交流讨论 归纳总结 学法 教法 以教辅学 以学促教 教材分析 学情分析 教学与学法分析 教学与评价目标 教学与评价思路 教学过程 课标分析 教学与评价目标 通过真实情境“山火”及问题设置让学生明白本节课的重点内容以及火的危害 教学目标 评价目标 通过多组活动，让学生加强对燃烧的定义、条件以及灭火原理的掌握 通过回顾情境以及课程思政，体验化学知识的实用性与化学在生活中的魅力 诊断并发展学生的科学态度与责任核心素养 诊断并发展学生的探究实践的核心素养 诊断并发展学生的科学思维的核心素养 教材分析 学情分析 教学与学法分析 教学与评价目标 教学与评价思路 教学过程 课标分析 教学与评价思路 Ⅱ 活动探究 学习新知 方案设计能力 实验探究思路 科学探究与实践 Ⅲ 思考讨论 归纳总结 模型认知能力 证据推理能力 科学态度与责任 Ⅰ 情境引入 提出问题 迁移能力 应用能力 科学思维 教材分析 学情分析 教学与学法分析 教学与评价目标 教学与评价思路 教学过程 课标分析 教学 过程 情景引入 实验活动 视频演示 总结归纳 类比分析 知识迁移 回归情境 巩固知识 板书设计 燃烧的定义： 燃烧的条件： ：灭火的原理 氧气 可燃物 温度达到 最低温度 着火点 任选其一 缺一不可 人教版九年级上册第七单元课题1 燃烧和灭火 2022年7月24日 问天实验舱发射 古埃及人烧火生活 冶炼金属 燃烧对于我们的生活和社会的发展都有着重要的作用 新课导入 同学们，我们从远古时代开始人类就已经学会了钻木取火。通过燃烧我们不仅学会了烹饪食物，还将其广泛地运用于冶炼金属、以及航空航天事业。 燃烧对于我们的生活和社会的发展都有着重要的作用。但如果燃烧失控也将给我们的生活带来巨大的危险与伤害。 问题1： 山火形成的客观因素有哪些？ 问题2： 视频中“以火灭火”的依据是什么呢？ 新课导入 这是2022年8月牵动无数人心的重庆缙云山山火的延时摄影视频。请同学们认真观看！ 老师想问大家两个问题，这个山火形成的客观因素有哪些？ 视频中，采取“以火灭火”的依据是什么？ 希望通过们通过今天学习的燃烧与灭火的相关知识可以回答出这两个问题。 燃烧有什么共同特征？ 燃烧的定义 会发光、发热 是和氧气发生的反应 都有物质参与燃烧 生成了新物质 燃烧是指可燃物与氧气发生的一种发光、发热的剧烈的氧化反应 Fe+O2 = Fe3O4 点燃 S+O2 = SO2 点燃 剧烈 活动1 根据所提供的实验用品，各小组选取一种物品燃烧和熄灭的方案 （实验用品：纸条、小木棍、蜡烛、小石块、玻璃棒、火柴、脱脂棉、镊子等物品） 30秒竞速 00：30 00：29 00：28 00：27 00：26 00：25 00：24 00：23 00：22 00：21 00：20 00：19 00：18 00：17 00：16 00：15 00：14 00：13 00：12 00：11 00：10 00：09 00：08 00：07 00：06 00：05 00：04 00：03 00：02 00：01 00：00 燃烧需要“可燃物” 活动2 你能让火柴烧的更久吗？ 一起点燃火柴棒，看看哪个同学能让火柴烧的更久 着火点 ： 物质燃烧的最低温度 物质的固有属性 燃