5.1 社会历史的本质 课件-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化

第五课 寻觅社会的真谛 第一框 社会历史的本质 1 2 社会存在与社会意识 本框结构 社会生活在本质上是实践的 这一课主要分为两目 ①第一目主要介绍我们的人类社会怎么来的 ②第二目主要介绍历史观的基本问题是什么以及他们之间的关系 2020年7月15日，教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》提出在大中小学设立劳动教育必修课程。劳动教育内容丰富、场域众多、方式多元，需要学校、家庭、社会、政府等各方紧密结合、多渠道实施。 让劳动在全社会蔚然成风 思考：党和国家为什么对劳动教育高度重视？ 教育部发布《义务教育劳动课程标准(2022年版)》。根据不同学段制定了“整理与收纳”“家庭清洁、烹饪、家居美化等日常生活劳动”的不同目标。其中提到，在5-6年级，烹饪与营养方面，学生要用简单的炒、煎、炖等烹饪方法制作2-3道家常菜，如西红柿炒鸡蛋、煎鸡蛋、炖骨头汤等，参与从择菜、洗菜到烧菜、装盘的完整过程。9月小学新增“煮饭”课登上热搜。 一、社会生活在本质上是实践的 1. 劳动是社会历史的起点 （1）劳动创造了人，劳动推动了人类社会的产生和发展。 创造了人的生理结构，形成了手脚分工 使猿脑变成了人脑，形成了语言和意识 使人结成了社会联系，形成了社会关系 （2）劳动发展史是理解所有社会历史奥秘的“钥匙”。 人类历史是由人的社会实践活动构成的历史。 研究人类历史，就得研究人的社会实践。 劳动观是马克思主义唯物史观的核心内容 1、如何理解社会生活在本质上是实践的： 一、社会生活在本质上是实践的： 1、到市场上购物，挑选中意的商品 2、到银行贷款买房或办厂 3、参加人大代表的选举活动 4、参加爱我中华演讲会 6、观看电影《长津湖》 7、参加村委会或居委会选举 经济领域 文化领域 经济领域 政治领域 文化领域 政治领域 社会生活的领域 经济领域 政治领域 精神文化领域 结论：实践构成了社会生活的全部领域，形成了全部社会关系，推动着人类社会的发展。 一、社会生活在本质上是实践的 2、全部社会生活在本质上是实践的 P59第二段 思考：如何理解呢？ 物质生产的实践 构成 调整、改革社会关系的实践 构成 创造科学文化的实践 构成 2、既然问社会生活，那我们先来搞定社会生活的领域有哪些？ →主要包括经济领域、政治领域、精神文化领域。 其次，这几个领域是怎么构成的呢？是不是实践构成的？还真是的。 首先①经济领域是物质生产实践构成的 其次②政治领域是调整和社会关系形成的 最后③精神文化领域是人民创造科学文化实践所构成的 而这三种实践活动是我们在学认识论的时候由提到，这是实践的三种基本形式 →由此我们可以得出结论，是实践构成了社会生活的全部领域，形成了全部社会关系，推动着人类社会的发展。 无论时代条件如何变化，我们始终都要崇尚劳动、尊重劳动者，始终重视发挥工人阶级和广大劳动群众的主力军作用。 ——习近平 要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。 ——习近平 撸起袖子加油干！ 幸福是奋斗出来的！ 奋斗创造历史，实践成就未来！ 社会存在与社会意识 目题二 P60-P60 这是什么东西呢？我们先往下看 温故而知新 物质和意识的辩证关系 物质 意识 决定 能动作用 一切从实际出发，实事求是 重视精神的力量，充分发挥主观能动性 如果我们把物质和意识的辩证关系运用来观察社会历史领域里的问题，就表现为社会存在和社会意识的关系问题。 对社会存在与社会意识何者为第一性的不同回答，形成了历史唯物主义和历史唯心主义两种基本的历史观。 辩证唯物主义研究范围：整个世界 历史唯物主义研究范围：人类社会 1、历史观的基本问题 P60第一段 二、社会存在与社会意识 回顾: 哲学的基本问题是什么？ 思维和存在的关系问题 提示: 历史观的基本问题，是哲学基本问题在社会历史领域的延伸。 那么，历史观的基本问题是什么呢？ 社会存在与社会意识的关系问题是历史观的基本问题。 社会存在与社会意识的关系问题是历史观的基本问题。 思考: 对这个问题的不同回答，是划分什么的标准？ 社会存在和社会意识何者为第一性？ （即：社会存在和社会意识谁决定谁? ） 社会存在决定社会意识 社会意识决定社会存在 历史唯物主义 历史唯心主义 梁启超：“历史者，英雄之舞台也，舍英雄几无历史。大人物心理之动进稍易其轨，而全部历史可以改观。” 马克思：“人们的想象、思维、精神交往都是人们物质行动的直接产物。表现在某一民族的政治、法律、道德、宗教的精神生产也是这样。”