第三章 地球上的水 第一节 水循环（教师用书Word）-【状元桥·优质课堂】2023-2024学年新教材高中地理必修第一册（人教版2019）

(1)据图判断该日湖口站湖陆风的转换时间，并说明理由。(8分) (2)指出鄱阳湖湖陆风最弱的季节，试分析其原因。(8分) (3)近年来，鄱阳湖沿岸退耕还林还湿政策得到切实落实，分析退耕还林还湿对鄱阳湖湖陆风的影响，并说明理由。(5分) 解析　第(1)题，读图可知，陆风转湖风的时间是7时；湖风转陆风的时间是18时。第(2)题，鄱阳湖冬季湖陆热力差异最小，湖陆风最弱。原因从湖泊水量、冬季风方面分析。第(3)题，近年来，鄱阳湖沿岸退耕还林还湿政策得到切实落实，鄱阳湖的湖陆风减弱。 答案　(1)转换时间：7时和18时。(2分)理由：7时左右，湖口站距平风速由负值转为正值，此时由陆风(北风)转换为湖风(南风)；(3分)18时左右，湖口站距平风速由正值转为负值，此时湖风(南风)减弱，转换为陆风(北风)。(3分) (2)季节：冬季。(2分)原因：冬季是鄱阳湖的枯水季节，湖泊面积较小，湖陆热力性质差异小，湖陆风弱；(3分)我国冬季风强劲，鄱阳湖受冬季风影响大，湖陆风不易形成。(3分) (3)影响：湖陆风减弱。(2分)理由：鄱阳湖沿岸林地和湿地面积增大，减小了湖泊和沿岸陆地的热力差异，导致湖陆风强度减弱。(3分)　 第一节　水循环 课程标准 任务目标 学科素养 运用示意图，说明水循环的过程及其地理意义 1.了解水循环的过程及类型。 2．理解人类活动对水循环环节的影响。 3．掌握水循环的地理意义 1.人地协调观：理解人类活动对水循环环节的影响，增强对水资源的保护意识，树立科学的资源观。 2．综合思维：从空间综合的角度分析水循环的过程；理解水循环的地理意义。 3．区域认知：通过内流区和外流区水循环的对比，培养空间思维能力 一、水循环的过程及类型 1．水循环的概念：自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈中，通过__蒸发(蒸腾)__、__水汽输送__、__降水__、__下渗__、__径流__等环节连续运动的过程。水循环的动力是__太阳辐射__。 2．水循环的类型 海陆间循环(大循环) 陆地内循环 海上内循环 发生 领域 海洋和陆地之间 陆地上 海面上 重要 环节 作用 最重要的循环，又称大循环。使陆地上的水__不断得到补充__，水资源得以__再生__ 对水资源的__更新__也有一定作用(对深居内陆、远离海洋的地区非常重要) 循环水量最大，对全球的热量输送具有重要意义 3.水循环过程：地球上的各种水体，在__太阳辐射__作用下大量蒸发，形成__水汽__。水汽上升到空中，在一定条件下形成__降水__。降落到地面的水，或被蒸发(蒸腾)，或沿地面流动形成__地表径流__，或渗入地下形成__地下径流__。两者汇集成河，最后又回到海洋。 二、水循环的地理意义 1．联系四大圈层，使地球上各种水体处于__不断更新状态__，维持全球水量的__动态平衡__。 2．是地球上__物质迁移__和__能量转换__的重要过程 (1)降水和地表径流不断塑造着__地表形态__。 (2)地表径流向海洋输送__泥沙__、__有机物__和__无机盐类__。 (3)水循环缓解了不同纬度地区__热量收支不平衡__的矛盾。 3．影响着全球的__气候__和__生态__。 技法巧记 水循环的地理意义 (1)“传送带”：水循环是地表物质迁移的强大动力和重要载体。 (2)“调节器”：水循环是联系各个圈层和各种水体的重要纽带，对调节全球热量和水分有重要作用。 (3)“雕塑家”：水循环通过水的侵蚀、搬运等作用，塑造出丰富的地表形态。 误区防错 1．水体更新的内因与外因各有所指 水体更新的外因是太阳辐射能和重力能，内因是水的三变化，而相变因子是温度。 2．水资源并非“取之不尽，用之不竭” 水资源处于不断循环更新状态，从这一角度讲，水资源是可再生资源，是可以永续利用的；但在一定的空间与时间范围内，水资源是有限的，如果人类用水量超过了水体更新的速度，或者水资源遭受污染，就会造成水量型缺水或水质型缺水。因此，水资源并不是“取之不尽，用之不竭”的。 [教材P48活动] 1．在土壤表层铺设砂石，可以增加水的下渗量。 2．图中显示砂田的蒸发量小于裸田蒸发量。说明砂石覆盖层可以减少土壤水分的蒸发。 3．4月末同一深度的砂田土壤含水量大于裸田土壤含水量。砂田影响水循环的下渗和蒸发环节；砂田增加了地表水的下渗，减少了土壤水分的蒸发，使土壤中的水分含量增加，对提高作物的产量和质量效果较明显。 1．(判断)位于西北内陆的塔里木河参与的是陆地内循环。(　√　) 2．(判断)长江只参与海陆间循环。(　×　) 3．(判断)三种循环都包括蒸发和降水环节。(　√　) 4．(判断)海陆间循环可以使陆地淡水资源不断更新。(　√　) 5．(单选)水循环环节中，受人类活动影响