16.2《六国论》课件30张 2022-2023学年统编版高中语文必修下册

六国论 讲课人：xxx 1、了解春秋战国时期相关历史，以及六国破灭、秦统一的因素条件 2、了解政论文相关知识点，以及苏洵创作的时代背景与目的 3、掌握文章中出现的重点文言字词与文言知识，增强学生文言素养 4、体会文言表达效果与文章行文表达方式，感受语言的魅力 教学目标 掌握重点实词、虚词的含义及用法，理解特殊语法现象，理解本文严密论证的特点和借古讽今的手法。 教学重难点 1. 破题入文 六 国 论 秦国以外的齐、楚、燕、韩、赵、魏六国。 是散文的一种文体，以论证为主，要求善于析理，析理愈透愈精，就愈能体现这种文体的特点。 苏洵（1009—1066），字明允，号老泉，唐宋八大家之一。眉州眉山（今属四川）人，人称“老苏”。与儿子“大苏”(苏轼)“小苏”(苏辙)并称“三苏”。后人有诗称赞：“一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨嵋共比高。” 苏洵少不喜学，27岁始发奋读书，文学创作成就主要是散文。大多是针对社会现实而作，议论锋利、结构严谨、见解精辟，论点鲜明，论据有力，语言锋利，明快酣畅，纵横捭阖，说服力强，以气势胜，颇有战国纵横家的雄辩之风。著有《嘉祐集》。 作者 苏洵 论，是古代散文的一种文体，以论证为主，要求善于析理。 分为两种： 　（1）政论：主要用于发表作者对于时政的见解和主张。 　（2）史论：通过评论历史，总结历史教训，为当时统治者提供治国借鉴。 “六国论”是一个省略式短语，实际上应是“六国破灭之论”，“六国论”是倒装省略句，是“论六国灭亡的根本原因”。  关于论 那么《六国论》属于政论还是史论？ 北宋建国后，鉴于唐末藩镇割据和五代军人乱政，实行中央专制集权制度，将军权完全收归中央，造成了军事上的衰势。北宋建国往后一百年间，与契丹、西夏作战60余次，败多胜少，到苏洵所处的时代，北宋每年要向契丹纳银20万两，绢30万匹；向西夏纳银10万两，绢10万匹，茶3万斤。这样“陪邻”的结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。 苏洵正是针对这样的现实撰写了《六国论》。 作者创作背景 2. 文本细读 六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。 兵：武器 利：锋利 善：好 弊：弊端 而：连词，表因果关系 亏：亏损 道：道理，原因 第一段 或曰：“六国互丧，率赂秦耶？”曰：“不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰弊在赂秦也！” 或：不定代词，有人 互：交互 率：全都，一概 以：因为 盖：承接上文，表示原因 完：形—动，保全 六国破灭 弊在赂秦 正 反 故曰：弊在赂秦也 总 分 总 中心论点 赂秦而力亏 不赂者以赂者丧 第二段 秦以攻取之外，小则获邑，大则得城，较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦国之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。 以：凭借 邑：小城镇 取：取得 城：大城池 则：就 所得：得到的土地 而：连词，表因果关系 其实：它实际数量。“其”代秦之所得 则：那么 欲：欲望 患：忧患 固：本来 思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。 思：回想 厥：代词，他们的 先：对去世的尊长的敬称 祖父：古今异义，祖辈和父辈 暴：通“曝” 以：连词，表示结果，“因而”“以至” 视：看待 举：拿 芥：小草 然后：古今异义，这以后 寝：休息，睡觉 而：可是，连词，表转折关系 然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。 然则：既然这样，那么…… 厌：通“餍”，这里指满足 奉：献，送 弥、愈：更加 判：确定，断定 至于：由上文引出下文结果，“以致” 颠覆：灭亡 宜：应当，应该 以：拿，介词 事：侍奉，动词 得：得当，适宜 小邑 大城 得百倍 失百倍 大欲 大患 得难 献易 有限 无厌 奉繁 侵急 不尽 不灭 赂秦力亏，破灭之道 六国 秦国 分论点一 第三段 免：幸免 速：招致 义：坚持正义。名--动 斯：这 以…为：把…作为 齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。 继：随着、跟随 迁灭：灭亡 与：亲附、亲近 既：已经 赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。