第4课《 观沧海》课件（共18页）2023-2024学年统编版语文七年级上册

观沧海 部编本·七年级上册 学习目标 1.了解诗人的相关信息及写作背景;了解古代诗歌中律诗、乐府诗的一般文学常识。(重点) 2.反复吟诵、联想、品味,领略诗歌的图画美和意境美;在熟读和背诵的基础上,体会诗人借景抒情的写法。(重点、难点) 3.培养热爱祖国古代优秀文化的思想感情,提高文化品位和审美情趣。(重点) 作者名片 曹操(155—220),字孟德,沛国谯县(今安徽亳州)人。东汉末年杰出的政治家、军事家、诗人。他的诗歌受乐府民歌的影响很深,但富有创造性。往往以旧调旧题来表现新的内容,有的反映当时社会的动乱,有的抒写个人宏大的抱负,气势雄伟,格调慷慨悲壮。代表作有:诗歌《步出夏门行》《蒿里行》《短歌行》等,军事著作《孙子略解》等。 背景链接 诗人当时正处在自己事业的最高峰。他已削平了北方群雄,又打垮了乌桓和袁绍残部,消除了后患,统一了北方。如果再以优势兵力去消灭南方割据势力,他就可以荡平宇内,一统天下了。《观沧海》正是北征乌桓归途中经过碣石时写的。大战之前身为主帅的曹操,登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山,又当秋风萧瑟之际,他的心情象沧海一样难以平静。他将自己宏伟的抱负、阔大的胸襟融会到诗歌里,借着大海的形象表现出来,形成雄浑苍劲的风格。 1.结合诗人生平和作品特点深刻理解诗歌内容与情感。 2.学会赏析诗歌动静结合、虚实结合、借景抒情的方法。 3.培养想象和再造想象能力。 学习目标 论说曹操 新课导入 官渡之战中,曹操粮草已绝,眼看就要撑不下去,这时袁绍方的许攸叛逃前来,曹操知此人必有机密相告,大喜之下顾不得穿鞋,赤脚便要来迎许攸,许攸深表感动。 果然如曹操所料,许攸将袁绍藏匿粮草的秘密地点透露给了曹操。曹操连夜派精兵烧了袁绍的粮草,终于以少胜多取得了官渡之战的胜利。 观沧海 东临/碣石,以观/沧海。 水何/澹澹,山岛/竦峙。 树木/丛生,百草/丰茂。 秋风/萧瑟,洪波/涌起。 朗读节奏 日月/之行,若出/其中; 星汉/灿烂,若出/其里。 幸甚/至哉,歌以/咏志。 课文解读 观沧海 东临碣石,以观沧海。 水何澹澹,山岛竦峙。 到达,登上 表目的连词 东行到达碣石山,来观看大海。 多么 dàn 水波荡漾的样子 sǒnɡ zhì 耸立 海水多么汹涌,波浪起伏,山岛高高地挺立。 树木丛生,百草丰茂。 秋风萧瑟,洪波涌起。 (岛上)树木郁郁葱葱地生长,各种草木长得茂盛。 形容风吹树木的声音 巨大的波浪 一阵秋风吹得树木瑟瑟作响,波澜壮阔的大海上,大浪汹涌而起。 日月之行,若出其中; 星汉灿烂,若出其里。 幸甚至哉,歌以咏志。 像 它,指沧海 太阳和月亮不停运行,好像从海里升起; 银河 银河星光灿烂,好像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。 我十分庆幸,可以用这首诗歌来歌吟自己此刻的心志。 幸,幸运。至,达到极点。 幸运得很,好极了 整首诗由哪个字来展开线索,统领全篇? 观 1层(开头两句): 交代观海的地点 2 层(3—8句):描写海水与山岛。 3层(9——12句):表现大海吞吐日月 星辰的气概。 最后两句是附文,是为和乐而加,与诗的内容无关。 (实景) (想象) 这首诗写了几层意思?哪些诗句是写现实的,哪些是想像的? 东临碣石,以观沧海。 水何澹澹,山岛竦峙。 树木丛生,百草丰茂。 秋风萧瑟,洪波涌起。 日月之行,若出其中; 星汉灿烂,若出其里。 幸甚至哉,歌以咏志。 言事点题 地点、俯视 登山望海的勃勃英姿 实 写 (看)第一眼观海全景,大处落笔 气势苍茫浑然,辽阔威严 一片欣欣向荣的景象 (听)转入动态,波澜壮阔 显示大海惊人力量,宏伟气象 动 静 言 志 虚 写 (想)诗的高潮,奇特的想象、夸张 大海吞吐日月,星辰的气概 借以抒发内心豪迈的情怀与胸襟 乐府诗合乐时的附文 曹操 观沧海 作者面对迷人的海上风光,展开了丰富奇特的想象。这是诗人英武壮阔胸怀的进一步拓展。太阳、月亮给人类带来温暖和光明,是诗人拯救苍生于水深火热之中、一统天下宏大政治抱负的真切比拟;灿烂的银河则是诗人文武兼备、雄才大略的生动写照。 “日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。”这几句诗写出了作者在观沧海时的什么感受? 读完这首诗,你觉得诗人是用什么方式来抒发情感的?抒发了怎样的情感呢? “诗言志”,诗人写沧海,抒发统一中国、建功立业的抱负。而这种情感在诗中没有直接表露,而是蕴含在对景物的描写当中。全诗意境开阔、气势雄浑,字里行间洋溢着饱满的激情。写景时实景和虚景相结合,实景给人身临其境之感,虚景以其新奇激发读者的想象,诗人以沧海自比,表现出宽广的胸怀和豪迈的气概。 拓展延伸 借景抒情,托物言志, 虚实结合,动静结合。 写作特点 $$