第五单元《游戏》单元整体（教学设计）-人音版（2012）音乐一年级下册

一年级下册第五单元《游戏》 单元整体教学设计 内容简介： 《游戏》选自人音版一年级下册第五单元，这一单元从生活出发，围绕音乐游戏这 一主题，让学生在游戏中感受音乐、学习音乐知识。内容酒盖了四首音乐作品，包含一 首匈牙利儿童歌曲《火车开了》、一首中国儿童歌曲《拍皮球》、一首奥地利作曲家施 特劳斯所作管弦乐《火车波尔卡》和一首中国作曲家丁善德所作钢琴曲《跳绳》。 作品联系： 本单元围绕“游戏”这一主题，将儿童日常生活中喜欢的游戏融入进音乐之中，边做 游戏边学音乐，将“玩游戏，学音乐”贯穿至整个单元。从风格上看，作品都呈现出活泼 欢乐的特点，风格一致且节奏感强，适合低年级孩子欣赏演唱。从音乐要素上看，作品 节拍规整主要都为，且以二分音符、四分音符、八分音符为主，难度适中，便于统一 4 教学。 教学价值： 从本体特征上看，本单元包含四首不同形式的游戏主题歌曲，通过欣赏歌唱来体会 游戏时欢乐愉快的情感，在学唱游玩的过程中，大大提高了学生学习音乐的兴趣。此外 单元整体风格轻快活泼，符合低年段儿童活泼好动的特征，有助于培养积极向上的心理。 从大单元概念的角度来看，本单元对之前二分、四分、八分音符的学习进行了巩固和运 用，初次加入分声部的节奏念白，也为之后多声部合唱的学习打下基础。 二、 评价目标 评价内容 评价方式 评价标准 评价工具 专注哈听音乐 1.感知正确.能区分出 感知作品不同 不同段落发生改变的 的段落（三段式 课堂观察 能用欢乐活泼的 要素。 叙述性评价 情绪演唱歌曲.能 ABA),对不同 诊断式评价 完成三声部节奏 段落做出不同 2.能形成评价语言，并 的反应。（欣赏） 进行表达。 念白模仿相应的 声音，能自行模仿 1.用正确的情绪特点 生活中不同声音， 参与演唱音乐 形成性评价 演唱音乐。 能正确感知音乐 演唱，有兴趣进 自我评价 2.能积极参与演唱并 叙述性评价 表达的内用，体会 行表演律动。 生生评价 用动作进行表示。 课堂评价 玩游戏学音乐的 (表现) 教师评价 3.能对音乐进行速度、 乐趣。 力度的处理。 对选择声音进 形成性评价 1.声部之间相互配合。 课堂评价 行不同声部节 各个声部速度、力度的 奏的模仿创作 生生评价 和谐。 (创造) 教师评价 2积极的参与和表现。 1.善干发现自然界的 联系生活中声 教师评价 声音。 音，进行节奏的 叙述性评价 模仿（联系） 自我评价 2.模仿节奏的准确与 完整。 三、 审美感知：感知“游戏”为题材的作品，通过聆听歌唱感受音乐中蕴含的活泼特点， 在游戏中体会音乐的乐趣，提升音乐学习的兴趣，培养学生发现音乐美的能力。 艺术表现：在学唱聆听的过程中，能用自然的声音、欢乐活泼的情绪演唱歌曲，并 用相应的律动动作对作品进行表达。通过体验游戏，提高学生对音乐与生活的联系，提 高学生热爱音乐的态度。 创意实践：能根据生活中的声音片段，进行不同的节奏模仿，并完成双声部、三声 部的合作配合，再配合的过程中增强合作意思和团队精神，提高学生创新与实践能力。 文化理解：在体会充满乐趣的游戏中，感受童真童趣，增强学生对童趣的认同感， 在激发学生学习兴趣的同时，呵护童真、滋养童心。 四、 要点一：分声部模仿火车开动 的声音，保证火车每个部位声 音出现在相应位置，分工合 作、各司其职。(《火车开啦》) 要点二：完整有感情的演唱 课时一：唱游《火车开啦》十欣赏《火车波 歌曲。(《火车开啦》) 尔卡》 要点三：用合适的速度、力度 处理火车开动的路线。(《火 车开啦》) 《游戏》 要点四：区分作品各个段落帮 助小火车顺利到达每个站点。 (火车波尔卡》) 要点一：完整有感情地演唱歌 曲《拍皮球》。 要点二：注意空拍的位置演唱 课时二：唱游《拍皮球》十欣赏《跳绳》 的准确性。(《拍皮球》) 要点三：用合适的节奏模仿自 然界中的声音。(《拍皮球》) 要点四：正确感知作品的速度 变化。(《跳绳》)