用彩墨画鱼（教案）人美版（2012）美术四年级下册

用彩墨画鱼 教材分析： 《彩墨画鱼》是人美版四年级下册第9课，属于“造型·表现”学习领域。学生在三年级学习过《彩墨游戏》， 对彩墨画有了一些了解，本课让学生尝试运用彩墨，以 勾勒、没骨的方法表现鱼的形态与色彩，来感受彩墨艺术的笔墨情趣。鱼的造型相对简单，因此，本节课想让学生更多地了解并尝试彩墨画的技法，给学生更多的选择。 学情分析： 我校四年级学生水平差距大，美术基础差的学生较多，加上材料准备不齐全，学生在国画技法方面对笔墨特性了解得不够，特别是大部分没有经过专业绘画训练的学生来说，国画中笔的运用难度大，学生难以掌握中锋、侧锋等运笔技巧，没有留心墨色的变化，所以我将本课重点放在运笔，如何表现出墨色的变化成了本课难点。 学习目标： 1、了解鱼在传统文化中所代表的美好寓意及其表现形式，尝试运用彩墨，以勾勒法或没骨法来 表现出鱼的生动形象和艳丽色彩。 2、通过小组合作进行探究式学习，借助 微课，学习勾勒法或没骨法，来表现鱼的形象和色彩。 3、体验自主学习的乐趣，形成自 主探究学习的意识，感受水墨画创作的情趣，培养热爱 祖国传统美术文化的情感。 学习重难点： 学习重点：用勾勒法、没骨法表现鱼的形象和色彩。 学习难点：表现出有墨色浓淡变化、彩墨交融、造型生动的鱼。  课前准备：师：课件、范画、毛笔、宣纸、中国画颜料、墨、毛毡等 布置学生课前收集一条漂亮的鱼，观察其造型、颜色、花纹。 生：毛笔、宣纸、中国画颜料、墨、毛毡等 导学过程： 1、 导入 1. 创设情境，传播文化 聆听《汉乐府·江南》歌曲，启发学生想象画面。 师：鱼是世界上最古老的动物。生活中到处都有它们的身影。同学们想不想用手中的画笔，画出这些美丽的水中精灵？（引出课题--用彩墨画鱼） 二、探究新知 1、学生活动：欣赏视频，观察鱼的外形、花纹、色彩特点，组织语言，展示自学成果。 交流分享：你观察的鱼造型、花纹和色彩有什么特点？ 师小结：鱼的种类很多，形态各异..... （小结板书“特点：①花纹丰富②色彩丰富”） 2、自学环节（2分钟） 自学绘画方法：（学生自学教材第23页两种技法） 师：请同学们翻看书本23页，自学教材中展示的画鱼的方法，观察两种画法有什么不同？ 学生活动：学习教材画法，选择一种在草稿纸上进行初步尝试体验。 根据学生展示总结：勾勒法、没骨法 3、联系生活，感知彩墨（2分钟） 师：除了海里有五彩缤纷的鱼，在你们身边还能找到哪些鱼的影子？ 学生活动：自由回忆生活中见到的鱼的运用 （视频介绍：鱼图案的运用） 师：“鱼”这一元素被人们广泛运用，画家们也不例外。当然韩美林先生笔下的鱼和齐白石爷爷笔下的《九如图》各有特点。（图片） 4、 小组探究（5分钟） 互学问题：对比观察两幅作品墨色有什么变化？如何巧妙运用地将色与墨相融合？ 互学步骤： a.看一看：观察作品墨与色的变化。 b.画一画：在①号宣纸上表现出不同的色和墨？ c.谈一谈：按照4、3、2、1的顺序与小组成员分享你发现的方法。 d.组长总结并做好展学准备。 （板书：墨色浓淡、彩墨交融） 5、分享小组学习成果、评价奖励（3分钟）  教师：下面请小组汇报一下你们组的学习成果。  学生展示活动：以小组为单位，按照4.3.2.1号顺序根据实践结果依次汇报墨色结合的方法，语言简练、概括，有自己独特尝试和体验。 6、 观看微课视频（2分钟）  通过视频向学生展示展示赏析优秀作品，启发学生的创作实践活动 教师总结并层起下一个环节 三、创作表现 借助微课，实践体验 1.学生在微课视频的帮助下，学习运用勾勒和没骨的技法，创作—幅造型生动、墨色变化丰富的鱼的作品。 2、师：在我们每个人的身上都有祖先赐予我们的笔墨灵性,同学们也迫不及待的想亲手画一画了吧!请同学们齐读创作要求: ①用彩墨的方法表现鱼 ②彩墨要富于变化,体现出笔趣、墨趣、水趣、情趣。 3、根据学生的个体情况进行指导，重点指导笔墨的使用,画面的安排。及时表扬有创意的作品。 4、播放音乐，营造愉悦的学习氛围。 四、展示评价 1、展示过程：学生以小组为单位将作品依次粘贴在相应的展区，呈现在《鱼戏莲叶》主题展板上，提醒学生摆放时注意鱼的方向要能让画面更有动感。 2、评价：学生先针对鱼的造型、墨色变化等进行初步的自我评价，然后学生相互评价，最后由教师点评。 2、小结（展示、目标） 五、小结拓展: 师:鱼不仅漂亮、可爱,而且代表着吉祥，富裕。因此人们喜欢用鱼来装饰和美化我们的生活。欣赏： · 新石器时代：《人面鱼纹彩陶盆》 · 唐代《双鱼铜镜》 · 清朝 《五彩鱼藻纹盆》 教师归纳小结: 这节课我们学习了中国画彩墨画鱼,老师也希望同学们像这些鱼儿一样在知识的海洋里尽情遨游,谱写自己的彩墨人生! 六、板书设计 用彩墨画鱼 特点：花纹丰富 色彩绚