第二部分 阅读指导：芙蓉影破归兰桨，奏藕香深泻竹桥-【启航语文】2024版高中语文整体导读与训练《红楼梦》

第二部分 DI ER BU FEN 阁读指导：芙落影破归兰桨， 菱藕香深泻竹桥 《红楼梦》被王国维誉为“艺术的绝大著作”，被周汝昌先生评为“中华文化的一个综合体和集 大成”，被王蒙赞为“生活的百科全书，语言的百科全书”。这样一部古典文学的巅峰之作，成为“整 本书阅读与研讨”的重要课程内容，对拓展学生视野，建构阅读整本书的经验，提升阅读鉴赏的能 力，学习和思考中华优秀的传统文化，从而促进学生的生命感悟和精神成长，具有重要意义。 第一节《红楼梦》“整本书阅读”的理念与实施 作为高中语文新课标所设18个学习任务群之首，“整本书阅读”问题在近两年的讨论中显示 出较高的关注度，尤其是《红楼梦》整本书阅读，更成为大家的热点话题。 不少论者自己还没有来得及全面通读并深刻理解《红楼梦》文本，就已经公开发表对这一问题 的整套看法或指导意见，诸如版本选择、人物理解、语言鉴赏等等，各有各说，各成其理。 然而通览之后，读者不免会产生很多困惑：程乙本是适合中学生阅读的最佳版本吗？以影视 剧片段导入小说文本的阅读，真的可以提升阅读本身的质量和层次吗？开展“知识竞赛”能够促进 名著的“整本”阅读吗？通过细读某个片段文本去推动对其他部分文本的理解的“以点带面”法，是 科学而且合适的吗？“读写结合”是必须进行的学习任务吗？ 最关键的问题是，带有指导意向的诸多文章，本身是否具有“整本书阅读”意识，或日意见本身 是否有过整体的构建？ 显而易见，其中大多数对《红楼梦》“整本书阅读”的讨论，都缺乏整本书阅读的理念和高屋建 瓴的视野，也很少尝试阅读体系的构建及实施方案的规划。 一、为何要选择《红楼梦 “整本书阅读”一语中，“阅读”是中心词，“整本书”是它的定语。“整”者，完整、整体之谓也： “书”者，书籍，装订成册的著作也。“整本书”阅读，自然是要完整地阅读一本书，并作整体性的理 解接受。 “整本书”的“书”，理应选择古今中外具有典范性、权威性的经久不衰的传世名作，那些经由历 史选择出来的“最有价值的”、最能代表一个时代的文学经典。读书就要读经典，读名著。 毫无疑问，《红楼梦》作为中国古代章回小说的集大成之作，代表了古代小说艺术的高峰，它就 是名著，名著中的经典。这样一部超过100万字的古典名著，需要的是完整的阅读和有深度的阅 读，而不是片言只语就鉴赏了它的语言之美，一回两回就了解了它的情节之好，浮光掠影就通晓了 它的主题之深。 “整本书”的“整”，突出的是阅读的完整性和整体性，否定的是阅读的片段性和片面性。后者 是针对应试教育背景下长期的片段阅读、片面阅读而导致的支离破碎“语文”体验，所提出的一种 弥合缝隙、纠偏正误的补救（挽救）办法。这对于弘扬我们的母语文化、提升学生的核心素养，价值 十分鲜明。 25 高中语文整体导读与训练 “语文”原本是一个风华绝代的女子，经过四十年应试教育的打磨，面容早已沧桑，躯体也已肢 解，完整的美篇已被碎片成字、词、句，大多数人已想不起“语文”原来的绝世容颜。 更可怕的是，“微时代”带来的微文、微信息，每天都在冲击、充斥我们的视界，我们的阅读能力 在方寸视屏中渐趋退化，我们的肢体功用在手指的快速点击和滑动中日渐消减。各种碎片化、浅 表化的快餐式阅读，带来的是暂时的愉悦与虚假的成就感，实无助于养成完整阅读、纵深思考的良 好习惯。 “阅读”的对象是“书”，而不是影视剧或其他。那些以影视剧指导阅读的做法是本末倒置，混 淆概念，而且还极有可能误导中学生，影响其正确接受，以致形成某种终身错误的认知。 以《红楼梦》影视剧导人《红楼梦》阅读研讨课的做法，在当今的高中语文教师中并不少见，讨论 影视剧表演艺术高低并让学生身体力行模仿或创新表演的文章也随处可见。但这并不是对“整本 书”的阅读，对影视剧内容的熟稔、对剧作质量和演技水平的评判，也并不能代替对整本书的“阅读”。 至于相关史料，那是教师应该事先阅读并消化、吸收，变成自己精神生命的血肉细胞之后，在 指导、参与学生研讨过程中随时给出指导说明或渗透于其中的灵动的生命体。 “阅读”就是要读原著。触摸纸质书，翻页阅读，感受那些文字，读懂整个的故事情节，认识故 事中鲜活生动的人物，想象他们的举止言谈，体会他们的喜怒哀乐：进而认识当时的社会人生，思 考名著的主题，对名著的语言文字作多元化的审美鉴赏。 二、“整本书阅读”的阅读目标 版本选择、前言通读、回目研读，自然都是必要的。20世纪70年代末，中国艺术研究院红楼梦 研究所集合了全国多所高校的学术力量，前八十回以庚辰本为底，后四十回以程甲本为据，对《红 楼梦》详加校注，交由人民文学出版社出版。 2006年出到第三版，书上明确标注前八十回曹雪芹著，后四十回无名氏续，程伟元、高鹗整理。 这是校注成果最为丰富的一个版本，也是多数红学研究者习用的本子。 通读前言有助于了解