2.6 戊戌变法 教学设计 2023-2024学年统编版八年级历史上册

部编版八年级上册第二单元 近代化的早期探索与民族危机的加剧 第6课 《戊戌变法》 教学设计 一、设计理念 本课以“维新变法”为教学中心，以“维新思想初形成”“公车上书揭序幕”“组会办报求发展”“时局危机变新法”“戊戌政变终落幕”为主题线索，根据事件发生的顺序环环相扣，不仅普及维新运动发展过程中的相关历史常识，更将维新人士身上所具有的家国情怀和使命意识融入到学生对历史的认识和评判中，从而增强学生为实现国家繁荣富强和民族振兴的责任感和使命感。 二、学情分析 八年级学生通过前面学习已经基本了解了中国近代史早期发展历史线索：侵略—反抗—探索，因此需要使学生明白戊戌变法在中国近代探索史过程中的地位。八年级学生的史学基础还不够扎实，因此需要在教师的引导下丰富历史常识，培养逻辑思维能力，在授课过程中通过史料分析、问题探讨等环节培养学生历史分析能力。 三、教材分析 本课位于第二单元“近代化的早期探索与民族危机的加剧”的第三课，在内容上有承上启下的作用。本课共有两个子目：“康有为与公车上书”和“百日维新”，两者是递进关系。百日维新前，维新派人士组织学会、开办报刊，推动了维新变法思想的广泛传播，这为接下来的戊戌变法奠定了重要基础。甲午中日战争中国战败后，民族危机进一步加深，变法的失败又使中国的有识之士认识到：在中国不能再依靠腐朽的清王朝本身，必须寻找其他救国救民的新道路。因此本课也是腐朽的清王朝走向新生的资产阶级革命的过渡。 四、教学目标 （一）知道公车上书以及康有为、梁启超、严复、戊戌六君子等维新派代表人物；知道百日维新的时间和主要措施；了解戊戌变法对中国近代社会的影响。 （二）能够用史实和历史图片列举出维新人士的思想主张和维新活动；能够通过材料分析百日维新期间的主要措施，理解维新变法的历史意义以及变法失败的原因，能够让学生初步辩证地、全面地认识维新变法。 （三）能够以维新人士的进步立场和变法图强、勇于牺牲的事迹，激发学生热爱祖国、振兴中华的历史责任感，树立“天下兴亡、匹夫有责”的正确人生观和价值观。 五、教学重难点分析 （一）教学重点分析：公车上书和维新人士的活动；百日维新的措施和结果是本课的重点。甲午战争后列强掀起瓜分中国的狂潮，以康、梁为代表的资产阶级维新派为挽救民族危亡进行了一系列变法活动，最终将理论付诸于实践，对中国社会产生了深远影响。 （二）教学难点分析：戊戌变法失败的原因和对中国社会的影响是本课的难点。这场变法运动的目的是挽救民族危亡，发展资本主义，从这个意义上讲具有爱国进步和思想启蒙的意义。它虽然最后失败了，但在中国近代史上占有重要地位，是近代中国人民探索民族独立和国家富强的一次重要尝试。 六、教学过程 （一）新课导入 展示： 教师：同学们请看屏幕上的这张照片，这是哪所大学呢？ 学生：北京大学。 教师：没错！这是北京大学燕园校区的大门，去北京旅游的同学都应该亲自去北京大学燕园校区参观感受一下这所校园的古朴风气，这所创立于1898年戊戌变法期间的高等学府，一百二十多年来始终与近代中国和中国人民共命运，与时代和社会同前进。那么，这所高等学府是诞生在怎样的变法背景下？这次变法运动又是怎样酝酿形成的？变法的内容有哪些？它又面临着怎样的历史命运呢？下面我们就进入本课的学习：戊戌变法。 教学设计意图：本课以北京大学作为导入内容可以起到两个作用，一是激发学生的学习兴趣，使学生猜测北京大学与戊戌变法之间的关系是什么，二是可以增强学生关注现实生活，将现实中的事物与教材中的历史联系起来。 （二）新课讲授 展示： 教师：要想了解戊戌变法，我们就不得不提到一个人，这个人就是康有为，可以说，戊戌变法从一种维新思潮发展为一场社会变革与这个人密切相关。大家结合教材第28页人物扫描中的内容，看一看康有为的哪些个人经历为其维新思想的形成提供了条件呢？ 学生：阅读教材，结合展示的内容，了解康有为的个人经历。 教师：下面我们就一起来看一下。康有为出生于广东省南海县的官僚地主家庭，祖父和父亲都曾是清朝官员，他5岁时就能背诵唐诗百首，并在5岁到19岁期间为准备科考而“大肆力于群书”，其间，康有为虽有接触到西方学说，但主要阅读书籍还是以中国传统文化为主，讲究传统的忠君爱国和经世致用之学，期间他屡试不中，于是在20多岁时游历了香港和上海，直接体验西方近代文明，在此期间大量阅读和西学有关的书籍，1883年到 1885年间的中法战争就发生在广西地区，在思想上逐渐成熟的康有为深切感受到国难民困，认为中国社会急需改良，而实现改良的途径是通过清政府从上而下推动社会变革，强烈的历史使命感在康有为的心中生发。为此，在31岁时第一次上书，但遭到了顽固派官员的阻挠。上书失败后，康有为回到家乡广州开办“万木草堂”，通过讲学、著书宣传变法维新思想，康有为的变法维新思想体系在这一期间逐步完善