1.1 古代埃及 教学设计 2023-2024学年统编版九年级历史上册

《古代埃及》教学设计 教学内容分析 教学内容概述 《古代埃及》是世界史的第一课，是第一单元古代亚非文明的开始。教材内容主要是尼罗河 与古埃及文明：金字塔：法老的统治。文本整合后就是从尼罗河的起源开始，围绕“尼罗河 是埃及的赠礼”这一句话展开，主要从古埃及文明的兴衰、文明辉煌（包括古埃及的天文、 文化、医学、数学、建筑学、政治方面等，其中最重要的就是建筑学的金字塔)重点论述。 最后通过文明的思考凸显历史核心素养的育人功能。 二、教学目标分析 知识和技能：了解尼罗河对古埃及文明形成的重要作用，知道古代埃及的科学文化，了解金 字塔的建造及特征，知道法老的权力等。 过程和方法：通过观察《古代埃及》地图，了解埃及的地理位置以及尼罗河对古埃及的影响。 通过展示材料，了解金字塔的相关知识，培养学生的分析、归纳能力。通过讨论，进一步认 识大河流域对文明形成的重要作用，培养学生归纳总结的能力。 情感态度和价值观：通过对古埃及文明的学习，使学生深刻体会人类文明的产生包括中华文 明在内有多个源头，是各个民族共同创造的结果。通过了解古代埃及的科学文化成就，使学 生认识人民群众的智慧是无穷的，人民群众是历史的创造者。尼罗河孕育着古埃及灿烂的文 明，学会与自然和谐相处，感谢大自然的馈赠。 三、教学重点和难点分析 项 目 内 容 解决措施 教学重点 尼罗河和古埃及文明成 观察地图、历史材料总结得出尼罗河的重要性， 就 通过讲解小故事、视频等方式介绍古埃及文明 分析自然环境对文明产 通过融入历史核心素养，将时空观念、史料实证、 教学难点 生的影响，理解“埃及 世界史的家国情怀等要素，与课本结合，让学生 深刻体会古埃及文明的内涵，以及引发现代人对 是尼罗河的赠礼”。 人类文明保护的思考 四、学情分析 由于初三学生已学习两年的历史课程，对中国历史很熟悉，但对国外历史认识不足，只 有结合所学的地理知识来了解世界历史。为了发挥学生的主体作用，提高学生的信息技术运 用水平，这次通过小组合作，各自分工，查阅相知识，搜集资料，制作课件，每一小组展示 出古埃及文明成就的课件，吸引学生热爱世界史。但因为比赛课件，在此省去学生课件作品， 将师生作品融合到一起去。 五、课堂教学过程结构设计 教学 环节 教师的活动 学生的活动 设计意图 展示图片，提出 问题，四大文明 结合自己所知，根据 设计意图：用地图教历史，学生观察地 导入 古国是指琊四 大，这些文明的 图片提示，回答问图，根据地图了解所学史事的地理位置、 产生有什么共 题，认真观察地图，范围，掌握历史地理概念，提高识图、 新课 同的特点？一 总结得出大河文明用图的技能：提前知晓著名世界历史学 句西方史学家 的特征。 家，有助于学生世界史的学习 名言引出本课。 1、根据历史地理 1、展示古埃及 图，结合自己所学内 容，准确表述古埃及 的地理形势图， 的地理位置和自然 讲述尼罗河对古埃及的重要作用，主要 概括古埃及的 从古埃及的地理位置造就的恶劣自然环 地理位置和自 环境，认识到尼罗河 然环境，突出尼 对古埃及的重要作 境，让学生了解这条河流对古埃及人民 罗河对古埃及 用。 生存的重大作用。通过三则材料清晰地 明白尼罗河不仅仅在农业方面发挥了重 一、文明 的重要性。 2、培养学生论从史 要作业，在农业、天文等都发挥着重要 作用，它孕育着古埃及的文明。最后通 之起 2、展示三则有 出的历史思维，学生 过古埃及人民的赞誉，再次深化学生的 关尼罗河材料， 根据三则历史材料 认识。 源-一尼 让学生概括尼 分析尼罗河在各方 罗河的作用。 面的作用，抓住材料 设计理念：根据历史课程标准，培养学 罗河 中的关键词。 生识别和运用历史地图、会在材料中提 3、展示古埃及 取重要信息、运用材料具体分析历史问 过尼罗河泛滥 3、了解古埃及人民 庆祝尼罗河泛滥的 题的方法的能力：注意历史学科知识与 节的照片和赞 其他相关学科知识的联系和渗透。 美尼罗河的文 节日，因河流形成的 字。 文化节，从古埃及人 民对尼罗河的赞誉 来理解尼罗河在古 埃及人民心中的重 要地位。 1、 通过绘制古 埃及的兴衰的 时间尺和同时 期中外原始社 会和奴隶社会 对照表，培养学 文明兴衰这个部分有两个要点，一是绘 生的历史时空 制年代尺和观察表格，通过时间和空间 观。 1、动手绘制古埃及 的介绍，培养学生学习历史的时空观： 的兴衰史，注意年代 二是通过展示法老的形象和贫富分化的 2、了解古埃及 尺的公元前和公元 金字塔图了解古埃及的宗教崇拜以及法 二、文明 兴起到强盛到 衰亡的过程，理 后时间的标注。 老的地位和统治。 之兴衰 解在政治层面 上法老建立起 2、通过同一时期中 设计理念：培养学生“时空观念”，了 解历史的时序，初步学会在具体的时空 来的奴隶制君 国古代史，知道