11 古诗二首 小池（教学设计）统编版语文一年级下册

《小池》教学设计 眉山市东坡区崇礼镇小学陈雪梅 教学目标： 1,学会本课5个生字，了解诗句的意思。 2,正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.想象诗中描写的美丽景色，增强对自然景物的热爱之情。 4.背诵课文。 教学重点：学会本课生字，会朗读、背诵课文。 教学难点：理解诗句意思，激发学生对大自然的热爱。 教学过程： 一、背诵古诗，导入新课。 1、同学们，我们已经学了不少古诗，有的同学还在课外积累了很多古诗，下面我们召开一个诗词大 会，想不想参加？那就把你会背的古诗背诵给大家听听吧： (设计意图：激发学生积累古诗的兴趣。) 2、同学们真厉害，会背这么多古诗，今天，老师将带领同学们一起学习一首宋朝大诗人杨万里写的 诗，题目是《小池》。 3、请跟老师写误题，齐读课题。 4、诗中描绘了怎样的美景呢？请同学们打开书，翻到11课，快去读一读吧。 二、初读古诗，学习字词。 1、学生自由读古诗，注意读准字音。 2、抽学生读古诗。 3、要想把古诗读好，首先要闯过字词大关。（出示字词）请同学们读一读。 (1)带拼音读。 (2)去拼音读。 三、深入朗读，体会诗意。 1、再读古诗（无拼音）（自由读，个别读，师读，齐读） 2、通过刚才的朗读，同学们知道这首诗描写的是哪个地方的景色吗？（小池）你是从哪里知道的？ (题目：小池)小池就是小小的池塘。 3、这首诗是描写什么季节的池塘呢？你是从那句诗看出来的（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上 头。) (夏季才有荷叶和蜻蜓，而荷叶才刚刚露出尖尖角，所以是初夏) 4、课件出示图片。 问：美吗？那就美美地读读这两句诗吧！（自由读，个别读） 5、齐读，试背。 (1)图片配诗，读诗。 (2)看图片背诗。 (设计意图：充分利用插图，帮助学生理解诗意。) 6、这首诗除了描写荷叶和蜻蜓，还写了哪些景物呢？快去读读前面两句吧！（自由读） 7、汇报：泉眼、树荫。理解泉眼、树荫。（相机出示图片，与生活实际联系） 8、泉眼的水是怎样流的？（无声、细细、缓缓） “惜”是什么意思？（珍惜） 泉眼无声惜细流，泉水珍惜地让泉水缓缓地流出，树荫倒映在水中，非常喜爱这晴天柔和的风光。 树阴照水()，爱是什么意思？晴柔呢？ (设计意图：充分利用图片，生活实际，让学生感知诗意。) 9、指导朗读。（示图片） 一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音；池畔的绿树在斜阳的照射下，将树荫投入水中，忽 明忽暗，清晰可见。这么宁静的景色，我们该怎么读这首诗呢？ (声音要轻柔、甜美、速度稍慢，读中饱含“舍不得”) (自由练读、个别读、男女赛读) 10、闭上眼睛，听师读，想画面。 清清的泉水，茂密的大树，矫嫩的荷叶，可爱的蜻艇构成了小池优美的风景。难怪诗人要把这小池 写下来，这里真是太美啦！ (设计意图：把诗与画面结合起来，更容易理解诗意。) 11、有感情地朗读全诗。 四、背诵古诗、升华情感。 1、背诵古诗。 2、小池只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有更多美丽的景色呢。这些美景正等待 着小朋友去发现，去观赏，去赞美。当然，大自然更期待你们去爱护万物，保护环境。这样，美景才会 越来越美，越米越多。 (设计意图：激发学生发现美，观赏美，保护美) 板书设计： 小池 泉眼 惜 树荫 爱 小荷 露 蜻蜓 立