语法修辞“补白”微课《介词》课件（共20张PPT）+教案 2022-2023学年统编版语文七年级下册

《介词》微课学习 部编教材语法修辞“补白” （部编教材）人教版七年级下册 请看下面三句话： ①我在家里。 ②我在家里做作业。 ③我在玩。 思考：这三句中的“在”分别是什么词性？担当句子什么成分？ 明确：①“在”是动词，表示存在，作谓语。 ②“在”是介词，表示处所，“在家里”作状语。“做”是谓语，“作业”是宾语。 ③“在”是副词，表示时间，作状语。 这堂课我们重点要讲的是第②句的介词。 微课导入 1.课题名称：（部编教材）人教版七年级下册《介词》 2.达成目标： 了解介词的用法及分类，并能在句子中判断介词，在阅读和写作中能正确运用介词。 3.学习方法建议： 听讲、讨论。 4.课堂学习形式预告： （自读听讲式）自读教材“介词”；了解介词类型及与动词的区别；介词使用不当。 任务指南 一、关于介词 1.什么叫介词？ 位于名词或代词之前。用来说明事物间的各种关系，或者表示对象、地点、时间、方向、方式等意思的虚词。如“死于安乐”的“于”、“他在海滩上散步”的“在”。 2.介词的分类。 （1）表示时间、处所：从 自 自从 于 打 往 在 当 朝 向 顺着 沿着 随着 （2）表示方式：按 照 按照 依 依照 本着 经过 通过 根据 以 凭 （3）表示目的：为 为了 为着 （4）表示原因：因 由于 因为 只有 （5）表示对象：对 对于 把 向 跟 与 同 给 关于 知识清单 （6）表示排除：除 除了 除去 除非 （7）表示被动：被 叫 让 给 使 （8）表示比较：比 和 与 如同 同 （9）表示身份：作为 上述介词中的“着、了、过”是语素，不是动态助词。 （1）表示时间、处所、方式、对象等语法意义。 如： （从）明天开始 （表示时间）；（在）家自修 （表示处所）； （按）原则办事 （表示方式）；（把）作业做完 （表示对象）。 （2）介宾结构主要充当状语，修饰动词或形容词。 如：“从车上下来”“比他高”。 有的介宾结构可以作定语，但要加“的”，如： “对历史人物的评价”“在桌子上的书”。 少数介宾结构可以充当补语，如：“工作到深夜”“睡在床上”。 介宾结构不能做谓语。 3.语法特点。 （3）“在、向、于、到、给、自”等可以直接附着在动词或其他词语后边，构成一个整体，相当于一个动词。 如： “落在我身上” “奔向二十一世纪” “取决于你的考试成绩” “勇于实践” “走到了目的地” “献给人民” “来自纽约” 二、介词和动词的区别 介词是从动词虚化而来的一种词类。有些词还兼有介词和动词两种功能。例如:“在、为、比、到、给、朝,、经过、通过”等。 二者的区别在于: (1)动词能肯定否定相叠表示疑问,介词不能。 ①他在不在宿舍。 (动词) ②他在黑板上写了几个字。 (“在”为介词,不能改为“在不在”) (2)“X+宾”的前后是否有别的动词,若有别的动词,“X”是介词；若没有别的动词，“X”是动词。 ①火车到站了。 (动词) ②火车到十一点钟才进站。 (介词) ①他在宿舍。 (动词) ②他在宿舍住。 (介词) (3)大部分动词能带动态助词"了",介词不能。 ①汽车经过了八一桥。 (动词) ②经过认真的考虑,他决定到新疆去。 (介词) ③他给了我一本书。 (动词) ④他给我买了一本书。 (介词) 三、介词使用病例 1.滥用介词。 ①对于这种浪费人才的现象，至今没有引起有关单位的注意。 （滥用介词“对于”使得句子缺失主语，删去“对于”，让“现象”做主语。） ②在我们党的老一辈无产阶级革命家身上，无不闪耀着立党为公、执政为民的光辉。 (滥用介词造成缺主语。修改办法：删去介词“在”，让方位短语“身上”作主语。) ③有一些电视剧本不能采用的原因，是因为格调太低，只能迎合少数人的口味。 (滥用介词造成重复。修改办法：去掉“因为”。) 2.漏用介词。 ①江北地区的新石器时代文化，会议展开了热烈的讨论。 (漏用介词造成句子的结构和表意都不清楚。“江北地区的新石器时代文化”与“会议”有什么关系?修改办法：句首加上“对于”。) ②生活21世纪，不会操作电脑的人就成了新文盲。 (漏用介词造成句子残缺。修改办法：在“生活”之后加上介词“在”或“于”。) ③战国时期出现的《禹贡》和秦汉之际出现的《管子・地员》，就是我国古代土壤的专门著作。 (漏用介词造成句子残缺。修改办法：在“就是”之后加上“关于”。) 3.误用介词。 ①1月30日夜，本市普降大雪，对城市交通带来了极大的不便。 (“对”应改为“给”。) ②对于金沙江，我曾听到过无数优美动人的故事。 (“对于”应改为“关于”。) ③如果国家能够多生产一些这类配件，就可