第五单元 小调集萃一根竹竿容易弯 教学设计 2022—2023学年人音版初中音乐七年级下册

《一根竹竿容易弯》 教学目标： 1、 能学会唱湖南民歌《一根竹竿容易弯》，从中感受湖南民歌的风格特点。 2、初步了解和感受湖南民歌的风格特点，有感情地演唱湖南民歌《一根竹竿容 易弯》，能唱出湖南民歌的韵味。 3、激发学生对地方歌曲的喜爱之情，培养学生团结友爱的集体精神。 教学重难点： 初步体验湖南民歌的风格特点。 教学过程： 一、营造教学氛围，导入新课 1、拍手游戏：模仿教师的节奏，先集体模仿，后分出小组，一次进入，让学生感受 力度的变化，并请同学们有一句俗语来表达出游戏里所蕴含的道理。 2、教师导入：同学们都说得很好！除了游戏，很多歌曲也是一“众人合伙力量强” 为主题的。首先让我们认识以为歌唱家，他就曾唱过这样的一首歌曲，大家来一起 看看，他是谁？ (设计意图：用学生喜欢的游戏方式进入新课，既有新鲜感，又能激发学生学习歌 曲的兴趣。并且在力度的变化过程中，亲身体验众人合伙力量强的道理。) 二、欣赏歌曲，感受特点 1、(出示课件)了解湖南音乐家何纪光。 (课件：播放歌曲)第一次聆听，初步感受歌曲。 师：和激光先生一生唱过各种各区五百余首，除了刚才介绍的成名曲之外，还成果 许多有特色的歌曲，《一根竹竿容易弯》就是其中的一首，下面我们来一起欣赏。 1)聆听歌曲范唱。 2)学生谈谈对歌词的整体感受。 师：歌曲听完了，你觉得歌曲的歌词有什么特别之处？（用了地方方言，衬词衬句 很多) 1、再次聆听，了解方言特点。 2、师：这首歌的演唱是实用了湖南方言。哪些地方用了方言？或者说是哪个字是用 了方言唱的呢？请大家再仔细听一遍！ 聆听歌曲范唱。 说一说，学一学。(“竹竿”、“扯托难”) 1)师生接龙读歌词，要求表现出方言的韵味。 2)解读歌词，理解歌曲的内涵。 3、第三次聆听，感受歌曲的曲调特点。 4、师：除了歌词，这首歌曲的旋律也很有特点，深入了许多花鼓戏音调的元素，下 面我们再来欣赏一遍，再来感受一下。 1)随范唱感受歌曲旋律特点。 2)说说自己最喜欢的一句，并唱一唱，看谁最能唱出地方特色。 (设计意图：遵循学生的认知规律，从听觉入手带着问题聆听歌曲，层层深入了解 歌曲，既培养了学生带着问题欣赏音乐的能力，又为歌曲学唱奠定了基础。同时让 学生了解湖南方言的语言特点，为歌曲演唱风格的学习进行铺垫。) 三、学唱歌曲，体验实践。 1、轻声跟唱歌词，进一步感受湖南民歌特点。 集体碎范唱轻声哼唱歌词，引导学生用明亮而婉转的声音哼唱歌曲。 2、学唱曲谱。 1)(出示曲谱)分析湖南民歌音调特点。 师：找一找，歌曲中出现最多的音是哪个？ 让学生随琴唱羽调式音阶 2)跟亲指拍市场曲谱。 3)解决曲谱难点。 3、随琴完整的演唱歌词。师生接龙唱，纠正不足 4、师生共同探讨歌曲的感情表现。 引导学生说说最喜欢何纪光先生所唱的那一句，为什么？并唱一唱。（梭那一子郎当， 郎当一子呦，以这句为例，有韵味的演唱。) 5、完整投入的演唱歌曲。 (设计意图：让学生从听辨中了解湖南民歌的骨干音是“6、1、3、5”几个音，这 样，学生既了解了湖南民歌的特点，又同时熟悉了歌曲的主旋律。让学生在主动的、 有兴趣的过程中自主学习歌曲的演唱。提高他们自主学习的能力，并通过师生的合 作学习，增进师生间的感情，让音乐学习始终保持在愉悦、民主、亲切的氛围中。) 四、多种形式，表现歌曲。 1、用合唱的形式演唱歌曲。 师：同学们唱的都很棒！大家想想：在我们学过的演唱形式中，还有哪些演唱形式 更能表现“众人合伙力量强”的主题呢？ 1)集体讨论：用哪种语言形式更能表现“众人合伙”的场景。（合唱、轮唱） 2)师生合作用二声部形式演唱歌曲。 学生有感情地演唱歌曲，教师以衬托式的歌声加入。随后，教师引导学生 感受声音效果的变化 3)(出示低声部曲谱)学生随琴指拍试唱曲谱。 师：请大家仔细观察，上面一句和下面一句的音符节奏有什么特点看谁观察能力最 好。为什么只选着两个音。 4)随琴练习唱词。 5)学生用合唱的形式表现歌曲《一根竹竿容易弯》，评价合作效果。 2.用轮唱的形式演唱歌曲。 1)、指名请同学与老师合作用轮唱的形式表现歌曲。 2)互动评价。 3)探讨轮唱的演唱方法，学生用轮唱的形式表现歌曲。 (设计意图：运用多种形式来演唱歌曲，既丰富了学生的音乐视野，也增强了他们 表现音乐的能力，并且防守让学生讨论选择出更好的歌曲演唱形式，既尊重了学生 的一件，又培养了他们思考和总结问题的能力，让他们在自身的参与与实践歌曲中 体会到了歌曲中蕴含的深刻道理。调动学生参与音乐活动的积极性，也体现小组团 结互助的精神。并且一直贯穿在音乐课堂教学中。) 五、课堂延伸 (出示视频)欣赏儿童合唱《一根竹竿容易弯》 六、课堂小结 师：同学们合唱就是讲求大家的团结与声音的平衡，大家唱的非常好。通过这节课 的学习，大家明白了什么道理