27 我的伯父鲁迅先生（教案）统编版语文六年级上册

统编版语文六年级上册 27* 我的伯父鲁迅先生 教案 教学目标 1.能用较快的速度默读课文。 2.能用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。 3.能借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。 教学重点 能用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。 教学难点 能借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。 教学课时 1课时 教学过程 一、导入新课，交流预习 1.鲁迅先生的三句名言。(出示 )你对鲁迅先生有哪些了解? 学生根据课前搜集的资料谈自己的了解。 2.今天我们就来学习一篇有关鲁迅先生的文 章，释题：课题中的“我”是谁? 鲁迅先生的侄女周晔，在伯父鲁迅逝世九周年时写了一篇怀念他的文章。通过她的笔墨，让我们来近距离地认识鲁迅。 二、感知伯父：字词站 1.引导学生自读课文。 (1)自由朗读课文，读准字音，读通句子，难理解的词语，自己试着理解。 (2)把难读的词语读给同桌听，小组合作解决不理解的词语。 2.检查字词掌握情况。 (1)出示词语,指名领读。 (2)检查词语读音。 3.指名读，学生齐读。 4.交流词语大意。(突出理解“囫囵吞枣、张冠李戴”) 三、感知伯父：结构站 1.出示预学单：用较快的速度默读课文，思考课文分别叙述了鲁迅先生的几件事。 预设：五件事。 鲁迅先生给你留下了怎样的印象?你能用文中的一句话来说说吗? 预设：他为自己想得少，为别人想得多。 2.用小标题来概括关于鲁迅先生的五件事。 预设：谈《水浒传》，笑谈“碰壁”，燃放花筒，救助车夫，关心女佣。 3.出示共学单：出示补充资料，小组讨论，进一步感受人物形象。 出示：“自己学、互相学”内容 自己学：鲁迅先生给你留下了怎样的印象? 互相学：出示共学单补充资料，小组讨论，进一步感受人物形象。 预设：这是一位受人爱戴、受人尊敬的伯父，因为那么多人来参加他的追悼会，各色各样的人 都来吊唁他，从中可以看出他是一个心想他人、关心他人的人。 4.“我”是怎样看《水浒传》，怎样和伯父交流的?预设 1：我读《水浒传》不过囫囵吞枣 地看一遍。 预设2：伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。 5.学习课文第2—3自然段，你感受到了鲁迅先生怎样的品格? 预设：伯父表面上看是在夸自己记性好，实际上是在用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书太马虎。 6.默读第4—13 自然段，思考伯父说的“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗”是什么意思。 互相学：小组内默读补充资料，了解当时的社会背景，体会“四周黑洞洞的”“碰壁”的含义。 预设1：“四周黑洞洞的”指的是当时黑暗的社会。 预设2：“碰壁”指与国民党反动派斗争时遇到的挫折及反动势力对鲁迅先生的迫害。 教师小结：这是一位爱憎分明、勇于斗争的伯父，因为他憎恨旧社会，并进行顽强的斗争。 7.读第 14—16自然段，聚焦描写神态的句子，谈体会。 预设：这是一位慈祥、真性情的伯父，因为伯父买了许多爆竹和花筒给我们，他放花筒时神情是那样自然而和谐。 8.默读课文第17—25自然段，聚焦动作描写的句子，谈体会。 预设：体现了伯父动作细心，对车夫非常关心。 9.默读课文第26—27自然段，概括女佣阿三说的话，感受鲁迅先生的品质。 预设：表现出鲁迅先生关心体贴劳动人民，平等待人，还表现出他忘我的战斗精神。 四、感知伯父：拓展站 出示延学单：课后再读鲁迅的其他作品，感受鲁迅。 板书设计 教学反思 “阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”这堂课，教学时加大了朗读训练的力度，也成为这节课训练的主要内容。默读，小声读，师生角色朗读，引读，重点句子反复读，形式多样。 $$