21 三黑和土地（教学设计）统编版语文六年级上册

统编版语文六年级上册 21* 三黑和土地 教案 教学目标 1.有感情地朗读课文，能说出三黑是怎样看待土地的。 2.能说出自己对土地的新感受。 教学重点 通过学习，感受三黑对土地的热爱之情和重获土地的喜悦。 教学难点 1.想象文章描写的景物，体会作者的感情，感受农民对土地的感情。 2.通过理解重点词语来体会诗人描绘的景物。教学课时 1课时 教学过程| 一、谈话激趣，感受新知 谈话导入：上一课中，我们认识了晋西北的一位山野老农，他用自己的方式默默守护着一方土地，用自己的双手创造了一片青山的事迹深深地打动了我们。今天，我们再来认识一位土生土长的农民，看看他又有怎样的故事? 每个人都有非常喜欢和珍爱的东西，今天我们就来认识一下农民三黑，看看他所珍爱的东西是什么? 二、探索之旅一：字词站 1.引导学生自读课文。 自由朗读课文，读准字音，读通句子，难理解的词语，自己试着理解。 把难读的词语读给同桌听，小组合作解决不理解的词语。 2.检查字词掌握情况。 (1)出示词语,指名领读。 (2)检查词语读音。 (3)介绍作者。 苏金伞(1906—1997),原名苏鹤田,河南睢县人，是中国五四以来最杰出的诗人之一，1932年开始发表作品。1949年加入中国作家协会，著有诗集《地层厂》《窗外》《鹁鸪鸟》《苏金伞诗选》《苏金伞诗文集》等。 (4)《三黑和土地》这首诗的写作背景。 《三黑和土地》写于1948年9 月，解放以前，大多数农民没有属于自己的土地，只能雇佣于地主，终日辛勤地替地主种地，却不能满足最基本的温饱。1947年，解放区进行了大规模的土地改革运动，打土豪、分田地、废除封建剥削制度，农民才重新拥有了自己的土地。 3.指名读，学生齐读。 4.交流词语大意。(突出理解“白霎霎”) 三、探索之旅二：过程站 出示预学单：课文主要写了一件什么事?课文可以分为几个部分?请给每一部分加个标题。预设：本文主要写了农民三黑得到土地后，爱不释手，认真侍弄土地，种上荞麦，等待丰收，展望新生活的事。 第一部分(第1—3 小节)：农民三黑有了土地之后的喜悦心情。(标题：获得土地) 第二部分第一层(第4—9 小节)：三黑把地耙得平整，想象麦籽儿成长的情景。(标题：耙地播种) 第二部分第二层(第10—12小节)：三黑回忆逮蝈蝈儿的情景。(标题：回忆童年) 第二部分第三层(第 13—14 小节)：三黑对未来的展望。(标题：展望未来) 第二部分第四层(第 15 小节)：三黑内心的幸福。(标题：翻身的人儿心里真甜) (板书：获得土地 翻地、耙地播种，蝈蝈儿和童年，展望未来) 四、探索之旅三：结构站 1.出示共学单：农民有了自己的土地之后，是怎样看待土地的呢? 出示：“自己学、互相学”内容 自己学：默读课文，想想农民有了自己的土地之后，是怎样看待土地的。将自己的发现批注在书上。 互相学：小组讨论，交流感悟。 预设1：“农民一有了土地，就把整个生命投入了土地。活像旱天的鹅，一见了水就连头带尾巴钻进水里。”(从这节诗中可以看出农民非常喜爱土地，运用比喻句，将“农民一有了土地”比作“旱天的鹅见到了水”，非常生动形象地写出了农民对土地的热爱。) 预设2：“恨不得把每一块土，都送到舌头上，是咸是甜，自己先来尝一尝。”(从这节诗中可以看出农民非常喜爱土地，恨不得尝一尝每块土。) 预设3：“恨不得自己变成一粒种子，躺在土里试一试，看温暖不温暖，合适不合适。”(从这节诗看出了农民非常喜欢自己的土地，恨不得自己变成种子，试试土的温度。) 教师小结：第1小节将“农民一有了土地”比作“旱天的鹅见到了水”，生动形象地写出农民对土地的喜爱与依恋。第2、3小节运用夸张的手法，写了“农民一有了土地”恨不得尝尝土地的滋味，甚至想变成种子试试土地的温度，也表现出农民拥有自己土地的欣喜、喜爱之情，甚至可以说土地就是农民的生命。 2.默读第4—15 小节，思考：这部分讲了三黑的哪些事情? 预设：这部分讲了三黑的三件事情。 第一件事：三黑认真翻地、耙得又平又顺溜、准备播种麦籽儿。指导 概括 为翻地、耙地。(第4—9小节) 第二件事：三黑回忆小时候逮蝈蝈儿的情形，现在他想招呼孩子来自己地里逮蝈蝈儿。指导概括为忆逮蝈蝈。(第10—12 小节) 第三件事：三黑展望未来的事情。指导概括为展望未来。(第13—14 小节) 3.三黑又是怎样看待土地的?小组讨论勾画出相关语句。 教师小结：三黑竟然这么认真、细致地翻地，连土疙瘩都要细细打碎，看来他真的很喜欢自己的土地呀！ 4.出示共学单：诗歌塑造了三黑怎样的人物形象? 预设：翻身做主人的老农民形象。 5.你最喜欢诗歌的哪些语句?圈点勾画出自己喜欢的语句。小组讨论，想一想这些语句好在哪里。 教师小结： (1)活像旱天的鹅，一见了水就连头带尾巴钻进水里。 (2)地翻好，又耙了几遍，耙得又