理解词义（课件）-统编版语文六年级下册

阅读专讲 理解词义 壹 回忆：概括文章主要内容的方法有什么？ 理想的风筝 春天又到了。 柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，吹奏着生命之歌。蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引动无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。 每逢这时候，我就会不由自主地想起我的刘老师，想起他放上天空的风筝。 刘老师教我们历史课。他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的短发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿，而左腿，膝盖以下被全部截去了，靠一根圆木拐杖支撑着。这条腿是什么时候、为什么截去的，我们不知道。只是有一次，他在讲课的时候讲到女娲造人的传说，笑着对我们说:“女娲用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”教室里欢腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。 他只靠着健壮的右腿和一根圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。他的课讲得极好。讲到历代的民族英雄，他慷慨激昂，常常使我们激动得落泪;而讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他自己又常常哽咽，使我们沉重地低下头去。后来，我考入了历史系，和刘老师的影响有极大的关系。 然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。 北方的冬季漫长而枯燥。当春风吹绿了大地的时候，一种舒展的快意便浮上人们的心头。在晴朗而没有大风的日子，刘老师课余便在校园的操场上，放起他亲手制作的风筝。 他的风筝各式各样:有简单的“豆腐块儿”，有长达丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子风筝。他的腿自然不便于奔跑，但他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地举着风筝。他喊声:“起!”便不断拉动手中的线，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。他仰望白云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。这时候，他最幸福，笑声朗朗，指着天上的风筝，同看风筝的同学们说笑。有一次，他故意撒手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐，还喊着:“你们不要管，我自己来。”他终于气喘吁吁地抓住线拐，脸上飘起得意和满足的稚气。 已经近三十年没见到刘老师了。然而他永远在我的记忆里行走，微笑。他用那双写了无数个粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上翱翔。 刘老师啊，您在哪里?我深深地、深深地思念您…… 贰 新授：理解词义（基本型） 方法点拨 代入法、近义词法等 叁 新授：理解关键词义（提高型） 明确含义 所谓“重要词语”是就词语在文中地位和作用相比较而言的。 与文章的核心内容密切相关的词语（表达文章主旨或作者观点和感情的词语） 表达功能特别强烈的词语（有比喻、反语等特殊意义或具有特殊作用的词语） 理解上容易发生偏差的词语 常见问法 解释下面词语的意思。/加点词语在文中具体指什么？ 联系上下文/结合语境，解释加点词语的意思。 把句子中的某个词改成另外一个词好不好？为什么？ 把句子中的某个词删去可不可以？为什么？ 答题思路 1.明确词语本义（此时可采用近义词法、拆字串联法等） 2.把握词语的深层含义（包括引申义，文中义，修辞义等） 【备注】 ①揣摩深层含义：揣摩词语本义→体会词语语境义。 ②把握修辞义：修辞手法→结合语境分析其表层含义和深层含义。 3.结合具体语境，分析表达效果 【备注】 把握词语的感情色彩：判断该词的褒贬现象→挖掘作者的情感倾向。 答题模板 1.联系上下文类： “××”一词原指……，这里指……，起到了……的作用。 2.改变类： （1）动词/形容词：不行。因为该词准确生动地写出了…… （2）副词(如“都”、“大都、”“非常、”“只有”等）： 不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后变成……，与事实不符。 答题模板 3.作用及赏析： “XX”、“XX”等词用得好，它把“……”（动作或形态，根据文章内容来写）生动形象地表现出来，它（以动写静，化静为动……）使之具有（人格化，形象生动）……（根据内容情况写） 肆 练习巩固 不知疲倦的人 陈景润叔叔在学习和工作方面孜孜不倦,是一个决不轻易放过一分一秒的人当黎明到来之前,大地还是一片寂静的时候,陈叔叔住的小屋里已响起朗读外语的声音。当曙光初照时,他的床头已积起了许多数学演算手稿。上班铃声还未响呢，他已来到图书馆门口等待开门。 陈叔叔每天一进入图书馆,就沉浸在书海之中,忘掉自己,忘掉一切。有一次,已是中午