第2课《周总理，你在哪里》教案 2023-2024学年统编版语文九年级上册

《周总理，你在哪里》教学设计 一、教学背景分析 1.教材分析 《周总理，你在哪里》是柯岩创作的一首现代诗，被选入统编版初中语文九 年级上册第一单元第2课。这首诗以周总理的革命事迹为题材，通过对周总理 革命足迹的追寻，表达了对周总理的深切怀念和对革命先烈的崇高敬意。这首诗 语言朴素，情感真挚，具有浓郁的抒情色彩。 2.学情分析 初三的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，能够通过阅读诗歌理解 作者的情感。但是，由于这首诗的写作背景和写作时间都比较久远，学生可能对 诗中的一些历史事件和历史人物感到陌生，需要老师在教学中进行适当的背景介 绍和讲解。此外，由于这首诗的情感比较深沉，学生可能需要老师在教学中引导 他们深入理解和感受诗中的情感。 二、核心素养 1.语言的建构和运用：通过阅读和朗诵诗歌，培养学生的语感和语言表达能力。 2.思维的发展和提升：通过对诗歌的分析和理解，培养学生的思维能力和创造 力。 3.审美的鉴赏和创造：通过欣赏诗歌的美，培养学生的审美能力和审美创造能 力。 4.文化的理解和传承：通过学习这首诗，让学生了解周总理的革命事迹和革命 精神，传承和弘扬革命文化。 三、教学重点难点 1.教学重点： ·理解诗歌的内容和情感。 ·掌握诗歌的表现手法和语言特点。 2.教学难点： ~理解诗歌中“周总理”的象征意义。 ·感受和体验诗歌中的情感。 四、教学方法 1.朗读法：通过朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的情感。 2.提问法：通过提问，引导学生思考和理解诗歌的内容和情感。 3.讨论法：通过讨论，让学生交流和分享自己的阅读体验和理解，加深对诗歌 的理解。 4.情境法：通过设置情境，让 五、教学过程 1.导入课程：通过展示周总理的照片或视频，引导学生回忆周总理的生平和贡 献，激发学生对周总理的敬仰之情，从而引出课文。 周恩来(1898年3月5日-1976年1月8日)，字翔宇，曾用名飞 飞、伍豪、少山、冠生等，原籍浙江绍兴，1898年3月5日生于江苏淮安。 1921年加入中国共产党，是伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政 治家、军事家、外交家，党和国家主要领导人之一，中国人民解放军主要创建人 之一，中华人民共和国的开国元勋，是以毛泽东同志为核心的党的第一代中央领 导集体的重要成员。周恩来同志的卓著功勋、崇高品德、光辉人格，深深铭记在 全国各族人民心中，在国际上也享有很高威望。 2.介绍作者和写作背景：介绍作者柯岩的生平和写作特点，让学生了解这首诗 的写作背景和意义。 柯岩，原名冯恺，女，满族，当代著名作家，1929年7月14日出生于 河南郑州，1947年在湖北希理达中学校校刊上发表第一篇小说《我的同窗》， 1948年5月在上海《新少年报》发表第一篇儿童诗《我的同桌》.1949年 起，先后在中国青年艺术剧院、中国儿童艺术剧院任编剧、创作员，1960年调 入中国作家协会上海分会任专业作家，1976年起在上海少年儿童出版社任编 辑，1981年起在《收获》杂志做编辑，2016年12月14日，柯岩去世 享年87岁。 柯岩的创作风格，早年以儿童文学为主，兼写诗歌、报告文学、散文；中年 以报告文学为主，兼写儿童文学、散文：晚年以散文为主，兼写儿童文学、报告 文学。她的作品多次获得全国性大奖，并被译成多种文字，流传到国外。她的儿 童文学作品，在少年儿童中有广泛影响，《小兵的故事》《帽子上的蓝星》《给诗 一点“自由》《我对雷锋的印象》等作品，给小读者留下了难忘的印象。 3.朗读诗歌：让学生朗读诗歌，体会诗歌的韵律和节奏，感受诗歌的情感表达。 在朗读过程中，教师可以指导学生注意诗歌的停顿、重音和语调等方面，帮助学 生更好地理解诗歌的内涵洒。 4.分析诗歌：引导学生分析诗歌的结构和主题，理解诗歌中“周总理，你在哪里” 的呼唤所表达的情感和意义。教师可以引导学生思考为什么作者要反复呼唤“周 总理，你在哪里”？这表达了作者怎样的情感？通过分析，让学生理解诗歌所表 达的对周总理的深切怀念和对周总理的敬仰之情。 《周总理，你在哪里》是柯岩于1976年1月8日创作的一首现代诗 全诗共分为三节，以“周总理，你在哪里”为线索，通过独特的艺术构思，把周总 理的伟大精神和人民对他的深切怀念完美地结合起来，表达了亿万人民在周总理 逝世一周年之际的共同心声。 第一节，写诗人在寒冷的十里长街，向周总理倾吐人民的心声，但她在寻找 总理的身影时，却没有找到.心中充满了失望。 第二节，写天安门广场的人民群众，在寒风中向周总理的遗像告别，他们望 着总理的遗像，就像望着总理本人，他们把自己对总理的怀念和爱戴，寄托在覆 盖着鲜红党旗的遗像上。 第三节，写了诗人对总理的怀念之情，她相信，虽然总理离开了我们，但他 的形象和精神，将永远留在我们心中，他将永远和祖国和人民在