第1课《沁园春·雪》教案 2023-2024学年统编版语文九年级上册

《沁园春雪》教案 一、教学目标： 1理解、积累“妖娆”“风骚”“红装素裹”“一代天骄”等词语 2.体会写景、议论、抒情相结合的写作特点。 3.感悟作者的博大情怀和革命壮志，感受作者以天下为已任的历史责任感。 4.通过个性化解读活动再现诗境，引导学生体会诗歌的意境和感情，激发学生对祖国的热爱 之情，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。 二、教学重点、难点： 教学重点： 通过诵读诗欧，感受诗人热爱祖国山河的豪情和博大胸襟。 教学难点： 掌握凝练贴切的诗歌语言，提高鉴赏诗词的能力。 三、教学方法： 1.情境导入法：运用多媒体技术创设情境，营造与诗歌情感相吻合的浓厚氛围。 2.诵读教学法：贯穿朗读教学指导，让学生在朗读中品味诗歌语言，感悟诗歌情感。 四、教学准备： 1.毛泽东的生平简介。 2.北方的雪景图片。 3.教学课件 五、教学课时： 2课时 六、教学过程 1.情景导入 播放歌曲《北国的雪》，展示雪景图片和历史背景图片。 导入语：当外寇入侵、民族危亡压倒一切的时候，他在最需要每一个中国人都激发起深远博 大的爱国情怀和力量的时候，站在了西北高原茫茫的黄土地上，写出了这传世杰作。这就是 毛泽东。今天就让我们学习这位文武兼备的开国领袖的词作《沁园春雪》。（板书课题） 2.作者简介 毛泽东(1893一1976)，字润之，湖南湘潭人。伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家、诗 人、书法家。他在文学上有很高的造治，一生中创作了大量诗词。其诗词作品气势雄浑、意 境开阔，描绘出中国革命的壮丽画卷，表现了伟大革命家的情怀。主要著作收入《毛泽东选 集》《毛泽东文集》《毛泽东诗词集》。 3.解词释义 A.读准下面加点字的注音。 分外(fen)莽莽(mng)妖娆(rao)折腰(zhe) 成吉思汗hn)稍逊风骚(xùn) B.理解重点词语的含义。 莽葬：①形容草木茂盛。②形容原野辽阔，无边无际。词中取第②义。 妖娆：娇艳美好。 折腰：①弯腰行礼。②表示“敏慕、倾倒”的意思。词中取第②义。 风骚：这里用来概括广义的文化，包括政治、思想、文化在内。 (2)交流反馈听读感受。提示：豪放，气势磅薄，令人振奋… 再读写作背景，引导学生体会诗人情感。 本词写于1936年抗战前夜。当时毛泽东同志率领长征部队到达陕北，日本帝国主义加强了 对华侵略。 4.初读课文 1.学生自读课文，并思考：这首词的上阕和下阙分别写了什么？并结合朗读音频和自己的感 受，说出所体会到的情感？ 答案示例：上阙描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽；下阙由祖国山河的壮丽引出英雄人物， 纵论历代英雄。情感是高昂的、豪迈的。 2.词的上阙中哪个句子总写北国雪景？ 答案：“北国风光，千里冰封，万里雪飘” 3作者以哪个字统领上阕的内容？都写到了什么？试着给这几个场景分别取一个名字。 答案示例：“望”字。写到了长城、黄河、山脉、高原。北国冰雪图、长城大河图、群山高原 图、雪后晴日图。 4.上阙末尾三句写的是实景还是虚景？从哪个词可以看出？ 答案示例：虚景。“须”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。 5.“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上起什么作用？ 答案示例：承上启下。 “江山如此多娇”总结上阙写景，“娇"字表现女性美，与上文“红装素裹，分外妖娆”相照应：“引 无数英雄竞折腰”引出下面评古内容，展开对历代英雄的评论，打发诗人抱负。 5.布置作业 这首词大气磅礴、邀品豪迈，最适合诵读，所以在学习这首词时，请大家反复诵读，达到读 准、读懂、读美。 第二课时 1.复习导入 毛泽东的诗词意境开阔，气势雄浑。正因为诗人有拯救黎民之才、改造社会之志，有奋发向 上、水不消沉的性格，才决定了他的诗词风格豪放、不同凡响，足以雄视万代、辉映千秋。 再次品味诗词，感受一代伟人毛泽东的魅力。 2.精读感悟 ①诗人“引”出了哪些英雄人物？他们有什么共性？（补充背景资料） 明确：引出了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖和成吉思汗。 他们都是中国历史上杰出的人物，是无数英雄中的佼佼者，都是雄才大略、战功赫赫，对中 国历史的发展产生过巨大影响的人。 ②对于这样杰出的历史人物，词人用一个字对他们做了总的评价，请找出这个字，并说说这 个字所包含的丰富意蕴。 明确：“惜”字。包含的感情：第一，惜中含褒。肯定他们是英雄人物，同时也就肯定了中 华民族是一个英雄辈出的伟大民族。第二，委婉地批评了他们缺少文治，文学才华欠缺。第 三，他们的不足是时代、阶级局限造成的。第四，表现了作者后来者居上的伟大气概。 ③作者对秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗的评价有区别吗？从哪里可以看出来？作者为何要 这样写？ 明确：有区别，“咯输”“稍逊”二词表现作者对秦皇汉武和唐宗宋祖在文治方面的不足只是 略有批评，而“只识”一词则表现出对成吉思汗是一种近乎嘲讽的评价。 秦皇汉武的共同点是