第14课《背影》课件（共27张ppt） 2023-2024学年统编版语文八年级上册

背影 父爱是拐杖，让我们在人生中少摔跟头； 父爱是良言，让我们做出正确的判断； 父爱是阳光，让我们健康地成长； 父爱是音乐，让我们快乐地生活； 父爱是蜡烛，默默地为我们奉献着自己 …… 父亲就如一部大书，什么时候品读，都会收获不同的味道。 今天我们就跟随不同处境、不同年龄段的朱自清一起去品读父亲的《背影》。 导入 1917 年冬天，作者在北京大学读书，祖母去世，在徐州工作的父亲朱鸿钧也被解除了职务。作者便赶到徐州，同父亲一道奔丧回家。办完丧事后，作者回北京读书，父亲到南京找工作，二人在浦口车站依依惜别。《背影》所写的就是当时的情景，写于1925 年，作者当时在清华大学任职。 背景资料 叙事散文 叙事散文即以写人记事为主的散文，包含时间、地点、人物、事件等要素，通过写人记事表达作者特定的感受和思想。这类散文善于通过某些生活片段、场景和细节描写，表现人物的精神风貌，揭示事件蕴含的情感。叙事散文侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质，从一个角度选取题材，表达作者的思想感情。 作者介绍 朱自清(1898—1948)，散文家、诗人、学者。字佩弦，号秋实，江苏扬州人。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》。其散文朴素缜密、清隽沉郁、语言洗练、文笔清丽，极富有真情实感。代表作有《春》《绿》《荷塘月色》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》等。 字词积累 迂 褂 搀 交卸 狼藉 簌簌 赋闲 游逛 踌躇 蹒跚 颓唐 琐屑 晶莹 触目伤怀 学习目标 通过阅读，学习传神的细节描写。 有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的父子深情。 珍爱亲情，增进与父母的沟通和交流，培养中华民族传统美德。 整体感知 第一部分 篇首点题寄思：难忘“背影” 第二部分 回忆“背影”故事 “背影”背景：家庭变故 浦口送别 唠叨叮嘱 买桔情景：背影 话别时刻：背影 第三部分 篇末点明题旨  父亲晚境 点题  明旨 初读课文，思考：这篇文章记叙的主要事件是什么？并完成下列表格 两年前作者与父亲奔丧完毕，在浦口依依惜别的情景。 事情 线索 流泪 情感 思念父亲 惦记背影 感动之泪 父子分别 再现背影 伤心之泪 刻画背影 惜别背影 悲哀之泪 离别之泪 望父买橘 别后怀念 父疼子 子爱父 父子情深 点题 回忆 （进入回忆） 回忆部分 (回忆结束) 倒叙 找背影 本文共有几次写到“背影”？ 共有四次 四次“背影”各出现在课文什么地方？ 第一次在开头，“最不能忘记的是他的背影”。 第二次在第六段浦口车站送别时,父亲去买橘子的背影。 第三次在第六段车门话别时，望着父亲的“背影混入来来往往的人群里”。 第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。 以倒叙的方式开头，增强了文章的生动性，使文章产生悬念，从而吸引读者。这段话表达了对父亲的思念，为全文定下略带伤感的感情基调，又提示全文中心内容，突出“背影”。 文章是以什么方式开头？有什么好处？这一段在全文中的作用是什么？ 家中“祸不单行”，遭受不幸的变故，家境衰败，这惨淡的环境、悲凉的气氛，与下文父亲送别时对儿子的满腔挚爱形成对照。在这种特定背景、环境下父亲的“背影”，不同于随处可见的普通背影，更充满感情、饱含深意，更显示出父爱的崇高。这一段正体现了散文“形散神不散”的特点，看似偏离话题，实则紧扣中心。 文章的第二、三小节交代了朱自清当时的家庭状况，这段叙述是否属多余笔墨？ 合作探究 思考讨论:父疼子 在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事? 亲自送行，照看行李，讲定价钱，送子上车，拣定座位，叮嘱儿子，嘱咐茶房，为子买橘。细心关照，周到入微 其中哪一件事最让你感动?为什么?如：望父买橘见背影 父亲送儿子上车的过程说了几句话？找出来，体会其意蕴。 1不要紧，他们去不好！ 2我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。 3我走了，到那边来信！ 4进去吧，里边没人。 这几句话简洁朴实的话语把父亲对儿子无限怜惜、体贴、依依不舍的深情淋漓尽致地表现出来。 读“父” 这段动词精当，请根据课文填空： 　　我看见他 　 着黑布小帽， 　 着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地 　 到铁道边，慢慢 　 身下去，尚不大难。可是他 　 过铁道，要 　 上那边月台，就不容易了。他用两手 　 着上面，两脚再向上 　 ；他肥胖的身子向左微 　 ，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地 　　 下来了。 结合所填动词及对父亲外貌描写，你读出了什么？ 戴 穿 走 探 穿 爬 攀 缩 倾 流 结合所填动词及对父亲外貌描写，你读出了什么？ 作者描写父亲的背影，先作描写外貌，然后描写动作。