七年级新生心理及学习策略

初一学生的心理及学习策略 初一的同学们！大家好！我们告别童年，带着理想，带着对美好未来的追求，走进 了初中生活，初中学习是我们人生的一个新起点，转眼间已经度过了30多天，经历了 第一次月考。想必大家都有一些新的认识和感受，你感觉与小学阶段的学习相比，初中 学习有哪些不同呢？（现场采访） 1、学习内容逐步深化、学科知识逐步系统化 进入中学以后，学习的科目逐渐增加，内容也逐步加深。语文、数学、英语这些小 学曾学习过的课程，由简单的、零碎的知识点变成了更为完整、系统的知识体系，并更 加突出能力要求：同时，历史、地理、生物等人文社科知识也成为重要的学习内容。这 就使我们的学习量大大增加。 2、学习成绩分化日趋激烈 学习量的增加和内容的不断加深，加上我们自身的一些变化，如心理上认为自己已 经长大成人，觉得自己知道该怎么做，越来越烦父母、老师的唠叨，希望独立自主，摆 脱成人对我们的“束缚”：实际上怎么样呢？我们的知识经验、心理、思维方式等方面， 依然保留着小学生的许多特点，有些同学“孩子气”很浓，（谁能举一些身边的例子？） 这些都会使我们的学习成绩波动很大。一般来说，经过初一的学习适应和调整，学习习 惯和方法基本形成，成绩的差异逐渐明显。尤其到了初二年级，随着学习内容的加深， 物理等自然科学课程相继开设，学习开始出现好的更好，差的更差的状况。 “初一相差不大，初二始分高下，初三天上地下。”我每年都教初三，对此深有感触。 到了初三，很多同学处于放弃状态，为什么？因为差的太多，已经无力回天。 所以，大家要尽快调整自己，适应现在的学习环境，合理地安排时间，寻找适当的 方法，学习才会显得轻松自如，为后续学习打好基础。否则会出现穷于应付，学得越来 越吃力的情况。 3、学生在学习中的自主能力日显重要 很多学生说，和小学相比初中的科课目多了，作业多了，课时长了，自习课多了， 学习的内容也多了。这些说明了什么？我们又该怎样对待呢？ 进入初中以后，老师比较注意启发学生独立思考，注重对我们各种能力的培养，开 始逐渐放手让学生自己学，课后独立完成作业。因此，自学能力的强弱对学习成绩的影 响明显增强，学习依赖性强的学生成绩往往每况愈下。所以，学会自主学习，提高学习 效率，科学安排时间，是搞好初中学习的有效方法和策略。 要适应就会有改变。下面我们做个小活动：十指交叉。（学生体验，发表感想） 小小的游戏，简单的动作，会让我们感到一些不适应，在我们面对初中生活时，我 们会有各种不适应，怎么办呢？正确对待这种不适应，今天我们共同学习一些应对的方 法，希望对大家有所帮助。 一、面对新环境，重新定位。 经过我们的入学考试和月考，相信不少同学已明白了“天外有天”的道理。在小学 也许你们是佼佼者，但不要因为过去的成绩好而沾沾自喜。过去证明不了现在更证明不 了将来。同样，有些同学入学成绩比别人低，但不要就此盲目的断定自己不行而甘居人 后。新的竞争刚刚开始，过高或过低的自我评价都会困住前进的脚步，新的起跑线上需 要我们重新定位打造自己。 怎样找准定位呢？我们可以通过课堂学习、作业的准确度、和同学对比、测试成绩 等来确认自己的位置，做到不过高估计，也不过低评价。 二、确定学习目标 哈佛大学有一个非常著名的关于目标对人生影响的跟踪调查。调查对象是一群智 力、学历、环境等条件差不多的年轻人。调查结果发现：27%的人没有日标：60%的人目 标模糊；10%的人有清晰但比较短期的目标；3%的人有清晰且长期的目标。 经过25年的跟踪研究，结果发现他们的生活状况及分布现象有一定规律： 3%有清晰且长期目标的人，25年来他们都朝着同一方向不懈地努力，25年后，他 们大都成了社会各界的顶尖成功人士，其中不乏白手创业者、行业领袖、社会精英： 10%有清晰但目标比较短期的人，大都生活在社会的中上层，他们的共同特点是， 短期目标不断被达成，状态稳步上升，成为各行业的不可或缺的专业人士，如律师、医 生、工程师、高级主管等： 60%的目标模糊的人，几乎都生活在社会的中下层，他们能安稳地生活与工作，但 都没有什么特别的成绩： 剩下的那27%的没有目标的人，几乎都生活在社会的最底层，他们的生活过得都不 如意，常常失业，并且抱怨他人，抱怨社会，抱怨世界 调查者因此得出结论：目标对人生有巨大的导向性作用。 其实，每个人的内心深处都有一种成功发展的渴望。如果你能发掘它，便能找到成 功的方向，找到一种支持你不懈努力的持久力量。 正如西方的那句谚语所说，“如果你不知道你要到哪儿去，那通常你哪儿也去不了”。 关于目标很多班主任已经做过，李永春老师在开学的第二天就和班里的同学谈了目 标的问题，不知道一班的同学做的怎么样呀？ 有些同学可能会说，我们早就定过目标，可结果不怎么样。其实，有效的目标应该 具备一些条件： 1、目标必须是