2015广东高考数学复习利用试卷讲评提升数学教学效率

2015广东高考数学复习利用试卷讲评提升数学教学效率 数学试卷讲评课在日常教学中占有相当的比重，其功能不可替代，其作用举足轻重。面对整份试卷，立足一节课，如何提高试卷讲评课的可操作性和实效性？数学教学是思维化教学，教学过程是思维的培养过程。试卷讲评课的任务是要引导学生分析、评价、反思错题，弄清知识的来龙去脉，明确知识的形成过程，对知识进行系统整理、建立它们的联系，通过对它们的重新概括，形成良好的数学认知结构，从而达到对知识的内涵和外延准确理解与掌握，提高学生的思维能力和解决问题的能力。 1 试卷讲评课的一般认识 数学测试的目的是帮助学生找出前一阶段学习过程中存在的问题，因此讲评试卷是帮助学生查漏补缺、纠正错误、巩固双基、寻找错因、吸取教训、总结经验，从而完善学生的知识网络，提高学生的思维能力和解决问题的能力。 同时，通过试卷讲评还可以帮助教师发现自己教学方面的问题和不足，进行自我总结、自我反思、改进教学方法，最终达到提高教学质量的目的。而现实是有些教师拿着试卷，从头讲到尾，面面俱到；有些教师则只是报答案或将答案张贴。这样的讲评忽略了试卷的重难点；忽略了对试卷和对学生的分析；忽略了学生的主体地位与教师的主导作用；忽略了学生的合作学习和自主探究能力的培养。讲评试卷的最终目的是让学生的思维得到发展，完善认知结构。 2 试卷讲评课的实施方法 2.1 分析试卷情况，确定讲评内容 提高试卷讲评课的可操作性和时效性，其基础工作就是要仔细统计学生各题的正答率，从而准确判断学生答题的成败、得失和优劣，全面把握试卷的结构、难度和特点。统计试卷结果是为教师在上课时有的放矢的讲评试卷做前期准备，包括统计错误、分析错误、确定讲评内容。 2.1.1 统计错误 试卷批改完之后教师应该统计好试卷中学生答题的具体情况，最高分、各分数段人数、平均分，以及试卷中选择题、填空题、解答题的出错情况和错误率等。 2.1. 2 分析错误 在统计的基础上进行分析，分析答题的正确率、错因，是对概念的片面认识，还是学生审题不清造成的错误；分析学生解题失误的共性与不同，是学生答题不规范造成的错误，还是学生能力不达标造成的错误；分析学生在思考能力、思维方式上存在的缺陷。 2.1.3 确定讲评内容 在分析基础上确定讲评内容 ，尊重学生差异，把握讲评起点。可以将同一份试卷中知识点相近的题目做类比分析，适当的进行变式