2.2氧气：氧气的性质教学设计---2023-2024学年九年级化学人教版上册

《氧气的性质》教学设计 1、 教材分析： 《氧气的性质》是九年级上册化学第二单元课题二的内容，本课的教学主要涉及氧气的物理性质和化学性质，学生需要在本课的学习中认识氧气的物理性质，然后再通过木炭、硫、铁几种物质与氧气发生反应现象的认知，了解氧气的化学性质。从实际学习内容来看，学生需要在学习中掌握氧气的物理性质、氧气的化学性质、氧气的实际用途三方面内容。 2、 学情分析： 化学是初中生接触较晚的一门课程，多数学生在九年级才会接触到化学的学习。虽然学生接触化学学习较晚，但九年级的学生已经在过去多年的学习中获得了学习能力的较高层次发展，而学习能力的发展对于化学学习而言同样是通用的。相应地，学生有充足的能力来实现本课知识的学习。从前后课程的联系来看，在上一课的学习中学生已经学习了空气相关的知识，在本课的学习中，学生也可以联系上一课内容的学习来实现本课知识内容的有效掌握。当然，考虑到学生对化学实验的熟悉程度不足，教师在设计化学实验时需要特别注意引导，让学生可以做出细致观察和思考。 三、教学目标： （一）知识与技能目标 1.让学生了解氧气的物理性质，明确其特性； 2.让学生通过观察分析了解氧气的化学性质； 3.让学生了解氧气的用途与相关的反应。 （二）过程与方法目标 1.通过对氧气相关内容的学习与解读，培养学生的知识解析能力； 2.通过氧气相关反应的观察与认识，让学生进行总结； 3.让学生在实验探究中解析并了解氧气的性质。 （3） 情感态度价值观目标 1.通过实验的参与思考，加深学生对化学的理解； 2.通过学习的进行，让学生又一次认识到生活中的自然科学知识，进一步激发学生学习自然科学的兴趣。 四、教学准备 多媒体、多媒体课件、实验相关的器材 5、 教学方法 讲授法、问题导学法、小组合作学习法、实验法 六、教学过程 （一）导入设计 师：在上一课的学习中，我们已经学习了空气相关的知识，在本课的学习中，我们将对一种重要的气体进行学习，这种气体就是氧气。同学们，你们对氧气有什么了解呢？（教师引导学生思考与讨论，让他们说出自己的看法和认识。） 师：现在，让我们看一段视频，想必通过视频的内容解读，可以解决大家很多疑惑。（教师展示纪录片视频，视频中包含氧气的密度、液态氧气的温度、氧气的不同状态、氧气和臭氧的关联等内容） 师：现在请同学们举手说一下自己通过视频了解到的氧气性质。 设计意图：借助问题引导与视频展现的方法引出了本课氧气的教学，并通过纪录片的展现为学生显示了氧气的一些物理性质，这可以帮助学生留下更加深刻的印象。 （2） 实验解读 师：聪明的同学们已经发现了，刚才我们所看到的视频中，只对氧气的物理性质做出了描述，对于化学性质却没有提及，同学们知道氧气有什么化学性质吗？换而言之，氧气会与什么物质发生反应呢？（教师引领学生思考） 师：接下来，让我们进行一个实验，通过实验的观察，想必同学们可以了解一个氧气的性质。（教师展示教材实验2-2的器材，为学生演示实验的过程） 师：你们都观察到了什么现象呢？（教师引导学生明确氧气可以让带火星的小木条复燃，解析氧气的助燃作用） 师：除去上述特性外，氧气还有很多其他的特性，请同学们看实验。（教师为学生展示实验2-3，让学生观察硫在氧气中燃烧和空气中燃烧的现象） 师：在上述实验中，你们都看到了哪些不同的现象呢？（教师引领学生回答，就硫在空气中和氧气中燃烧的不同现象做出分析，并填写到教材的空位上。） 师：硫可以与氧气发生反应，生成一种带有刺激性的二氧化硫气体，并放出热量，化学反应可以表示为这一形式：硫+氧气二氧化硫（教师为学生展示木炭在氧气和空气中燃烧的不同情境，除此之外，教师还可以做出拓展，为学生展示二氧化硫的相关材料） 师：通过观察，同学们可以看到，硫和木炭在空气与氧气中燃烧时其表现出的状态并不相同，这说明了什么呢？（教师引导学生分析氧气的助燃作用。） 师：现在我们可以再进行一个实验，大家都知道铁在正常情况下是不会燃烧的，但在氧气中，可就不一定啦、（教师按照教材2-4的实验设置进行实验操作，让学生观察铁丝在氧气中燃烧的情景，让学生思索铁燃烧的反应式和产生的新物质。在实验中，教师要就实验的注意事项进行说明，如铁丝盘成螺旋状的原因是为了增大受热面积，在集气瓶中加入少量水或细沙是为了防止铁融化后的高温物质滴落瓶底损坏器材。） 师：铁在氧气中可以发生燃烧，生成黑色的四氧化三铁。 设计意图：通过几个实验的实际实施，让学生认识到物质在空气和氧气中燃烧现象的不同，让学生对氧化的化学性质有一个基本的了解。 （3） 小组探究 师：请同学们小组讨论下，在上述几个实验中，物质在氧气和空气中的不同燃烧表现，然后说出下你们的想法。（教师引导学生进行讨论分析，用自己的语言作出整理。） 师：氧气的化学性质活泼还是不活泼呢？（教师引导学生回答）