7.1《短歌行》同步练习 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

7.1《短歌行》训练卷 一、选择题 1．下列加点字的读音完全正确的一项是（   ） A．青青子衿（jīn）       呦呦鹿鸣（yāo）    榆柳荫后檐（yìn） B．鼓瑟吹笙（shēnɡ）    绕树三匝（zhā）     暧暧远人村（ài） C．譬如朝露（pì）       越陌度阡（mò）     羁鸟恋旧林（jī） D．周公吐哺（bǔ）       枉用相存（wǎng）   守拙归园田（zhuó） 2．下列加点词语的解释不正确的一项是（   ） A．枉用相存　　　       存：问候、探望 越陌度阡　　 　       阡：指东西向的田间小路 B．唯有杜康　　　       杜康：这里代指酒 青青子衿　　　       子衿：衣领 C．鼓瑟吹笙　　　      鼓：弹奏 山不厌高　　　      厌：满足 D．何时可掇　　　      掇：拾取、摘取 沉吟至今　　　      沉吟：沉思吟味 3．下列句子中，加点字的解释不正确的一项是(    ) A．明明如月，何时可掇  掇：拾取，采取 B．越陌度阡，枉用相存  存：存在，保存 C．契阔谈，心念旧恩  ：同“宴”，宴饮 D．去日苦多         去：过去的 4．《短歌行》中，引用《诗经》的句子，用来比喻诗人渴望得到贤才的是（   ） A．青青子衿，悠悠我心。 B．越陌度阡，枉用相存。 C．绕树三匝，何枝可依？ D．呦呦鹿鸣，食野之苹。 5．下列对《短歌行》的赏析，不正确一项是（    ） A．“对酒当歌，人生几何”，这两句慨叹人生短暂，但联系全诗看，并未流露出消极情绪。 B．作着当时虽然在畅饮豪歌，却并没能排解心中求才立业的忧思。 C．“乌鹊”是作者自喻，“何枝可依”表露了作者徘徊歧路、无处可投的苦闷心情。 D．周公以至诚之心招纳贤才，作者认为要建立统一大业，就要像周公那样热切殷勤地接待贤才。 二、小阅读-课内 6．前人评论《短歌行》，认为从诗中可以读出曹操的“仁义忠厚”，你是否同意这个观点？请结合本诗，写出你的看法并简述理由。 7．本诗善于用典表达诗人的情感，你如何理解“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心”这一句？ 8．在此诗中，诗人抒发了怎样的思想感情？请简要分析。 9．下列对《短歌行》有关诗句的理解和分析，有误的一项是（   ） A．诗歌开头四句由景中的朝露经风吹日晒转瞬即逝，想到自己年华过半，壮志未酬，心中涌起无限忧虑，是对时光易逝、人才难得的焦虑。 B．“青青子衿”以下八句写思念贤才忧思绵绵；“明明如月”以下八句写得到贤才，热情款待。两部分，一正一反抒发了对贤才的渴望。 C．本诗主要抒写诗人对岁月流逝而功业未就的消极心情，吐露了诗人为实现统一全国的政治理想而求贤若渴的急切心情和宽广胸怀。 D．通篇运用了比兴手法来达到寓理于情，以情感人的目的。诗中比喻用得多而贴切，化用《诗经》成句自然而不露痕迹。 10．下列对诗句的分析，不正确的一项是（   ） A．诗歌前四句突出写“愁”字，时光流逝，去日苦多，诗人惟恐功业不立。 B．“但为君故”的“君”字，可以是一个具体的人，也可以代指天下贤才。 C．“明明如月”以下四句，是承接前文的求贤主题，极写人生苦短的忧愁。 D．诗人以乌鹊绕树、“何枝可依”等句启发人才，要善于择枝，投效明主。 11．“何以解忧？唯有杜康”，曹操“忧”什么？真的是想借酒浇愁吗？“守拙归园田”，“拙”指什么？为什么陶渊明要“守拙”？ 12．《短歌行》中作者使用了哪些典故？使用这些典故有什么作用？请从文中找出并分析。 13．阅读下面的文字，完成下题。 ①三曰敬爱师友。②教员之教授，职员之任务，皆以图诸君求学便利，诸君能无动于衷乎？③自应以诚相待，敬礼有加。④至于同学共处一室，尤应互相亲爱，庶可收切磋之效。⑤不唯开诚布公，更宜道义相助，盖同处此校，毁誉共之，同学中苟道德有亏，行有不正，为社会所訾詈，己虽规行矩步，亦莫能辩，此所以必互相劝勉也。⑥余在德国，每至店肆购买物品，店主殷勤款待，付价接物，互相称谢，此虽小节，然亦交际所必需，常人如此，况堂堂大学生乎？⑦对于师友之敬爱，此余所希望于诸君者三也。 （节选自蔡元培《就任北京大学校长之演说》） 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（   ） A．文段采用“总—分—总”的论证结构，①句总起，②—⑥句展开论述，⑦句总结。 B．②③两句间是因果关系，论述应敬爱老师和职员。 C．④⑤两句间是条件关系，论述同学间应有的相处之道。 D．⑥句以自己在德国购物时的经历，论述大学生更应以礼待人。 14．下列关于诗歌内容的表述，错误的一项是(    ） A．《短歌行》是乐府旧题，曹操这首《短歌行》的主题非常明确，其中之一就是希望有大量的人才来为自己所用，我们可以理解为这是一曲“求贤歌”。 B．起首四句，以朝