1.2化学是一门以实验为基础的科学教学设计---2023-2024学年九年级化学人教版上册

化学是一门以实验为基础的科学 一、教学目标 1.知识与技能 对蜡烛及其燃烧的探究 2.教学思考 通过演示实验和分组实验，能描述物质发生变化时的现象，理解并归纳物理变化和化学变化的概念，并能进行区分和联系。 3.问题解决 通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。 4.情感与态度 培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。 二、教学重难点 教学重点：培养学生对实验现象进行观察、记录和描述的能力。 教学难点：让学生在教师的引导、指导和辅助下，以小组合作的方式对蜡烛及其燃烧进行探究，使学生在小组合作探究的活动中深刻理解化学是以实验为基础的。 三、教学分析 学生对于化学的认识和了解几乎为零，但学生对于第一次通过实验的手段研究物质有着强烈的好奇心和新鲜感。通过前面的学习，学生虽然知道了化学研究的对象是物质，掌握了物质的变化和性质，但是对于怎么研究物质、利用什么方法研究物质并不清楚。学生会将实验探究变成“照方抓药”做实验；弄不清楚哪些是实验现象，哪些是实验结论；不知道该观察什么，怎样观察。 我要力求通过本节课使学生会对物质在变化前、变化中和变化后的现象进行系统、细致的观察和描述。 四、教学过程 （一）新课讲解 【导入】自主学习 一、导入 实验是解决化学问题的一种重要的方法。这里同学们所说的实验,我们应将它准确地称为科学探究。 [提问]同学们想了解科学探究吗?今天,老师就带领同学们来了解科学探究,并亲自完成一个探究实验。 [布置任务]请同学们注意,在今天的探究活动后,每位同学要了解科学探究的一般步骤和方法,而且每组同学要当堂写出一份完整、科学、规范的实验报告。 【活动】探究活动 二、探究活动 为了缓解同学的紧张气氛,请每位同学做二次深呼吸。 [提问]同学们感觉如何? [提问]同学们在爽的同时,是否想过,我们吸入的空气和呼出的气体一样吗? [板书]提出问题 我们吸入的空气和呼出的气体一样吗? [提问]同学们能具体说一下什么不一样呢? [提问]同学们做出这种猜想,有依据吗? [讲解]同学们用已有知识对老师提出的问题进行猜想,这种猜想是有依据的,是科学的猜想,而不是胡乱猜想。科学猜想是科学探究的前提和基础,只有猜想科学,探究才有意义,否则探究就没有意义。 [提问]作出猜想之后,下一步我们应该做什么? [板书]设计实验 这是我们在初中化学中第一次接触到实验设计,所以今天由老师和大家一起完成。我们先设计证明我们吸入的空气和呼出的气体中二氧化碳含量不同的实验。 [指导方法]1、实验设计时,要从探究物质的性质出发选择实验中所选的试剂,今天我们探的物质是二氧化碳,咱们学过二氧化碳的什么性质呢? 检验二氧化碳含量的多少,就要用石灰水,石灰水浑浊越明显,二氧化碳的含量就越高。 2、今天我们是对呼出和吸入的气体进行研究,那么,我们做的是什么实验? [提出要求]请同学们根据老师提供的方法,以小组为单位,设计人呼出和吸入的气体中二氧化碳含量不同的实验。时间2分钟。 (老师出示两个大小不同的集气瓶) [提问]我用这两个集气瓶进行实验,有意义吗? 所以我们在进行对照实验的设计时,应注意 [评价]同学说的非常正确。今天这个实验中,我们需要控制哪些变量呢? [评价]这两个变量的控制,在该实验中起到画龙点睛的作用,使我们的实验具有可比性和可操作性。请同学们修改小级方案,并按照刚才的设计思路,自己设计出证明氧气含量不同的实验。 [提问]方案设计好之后,接下来应该做什么? [板书]进行实验 [提问]在实验前,老师还得问同学们一个问题。方案设计中,我们要收集一瓶空气和一瓶呼出的气体,如何收集呢?详解如何用排水取气法收集一瓶气体。 [演示讲解]用排水取气法收集气体。 接下来,请同学们以小组为单位按照刚才设计的两个实验进行实验,认真填好学案,并写出实验报告。(强调实验中的注意事项) (教师巡视,观察学生的操作规范性并了解每组同学的现象的描述和结论的正确性。并及时做出点评) 评价实验报告,对学生的表报告现做点评。 学科网（北京）股份有限公司 $$