10大还是小 第一课时（教案）-统编版语文一年级上册

教学设计 课 题 大还是小 课 时 第一课时 教学目标 （分层） 1.会认“时、候、觉”等11个生字，认识1个偏旁“忄”,会写1个生字“自”。（ABC） 2.能正确、流利地朗读课文。(ABC) 3.理解课文中大小的含义（ABC），培养学生“自己的事情自己做”的自主意识(AB)。 教 学 重难点 重点:认识11个生字和新部首“忄”,规范书写“自”。 难点:培养学生“自己的事情自己做”的自主意识。 教具学具电子媒体 1.教学课件,生字卡片、图片。（教师） 2.语文书、铅笔。（学生） 教学流程 教师活动 学生活动 使用建议 引入 环节 1.激趣导入 “大小对对子”的游戏，比如老师摸摸头说：我的头大，学生摸摸头说：我的头小。（对比声要小） 2.揭题引疑 今天，我们就要来学习与大小有关的一篇课文。（板书课题，齐读） 1.（摸摸头）我的头小，（指指）我的脸小，（挥挥）我的手小，（跺跺）我的脚小。 2.齐读课题，学生对课题发出疑问。走进课文内容。 互动 学习 环节 一、初读课文 （1）老师范读课文（请学生左手压书，右手指字，听清字音）。 （2）学生自由读课文，提出要求：借助拼音，读准字音，把不认识的字圈出来，不熟悉的地方多读几次。 （3）前后互读，找自然段 （4）检查学生读课文，教师正字音。请学生读第一、二自然段，认识生字：“时候、觉得、穿衣服、自己”；学生读第三自然段，认识“很”，对比很大、很小。学生读第四自然段，图文结合认识二类词：按钮、雷声。学生读第五自然段。学生读第六自然段，会读儿化音。 二、随文识字 （1）师提问，文中小作者什么时候觉得自己很大呢？出示“穿衣服”，讲解字义与再读。 师：“小朋友们什么时候觉得自己很大呢？” （2）师提问，文中小作者什么时候觉得自己很小呢？出三、四自然段。教师指导朗读。 师：“那你们什么时候觉得自己很小呢？” （3）出第五自然段，指导说话。提问：小朋友们什么时候不想长大呢？ （4）出第六自然段，认识竖心旁（结构、笔顺、引申）提问：小朋友们长大后想做些什么呢？ 三、再读课文，巩固识字 1.请学生再读课文，把生字词送回家。 2.做摘桔子的游戏，无拼音，读好生字。 四、指导写字 1.认识要书写的“自”。 字形小魔术的游戏。引导学生用减一减的办法识“自”。 2.书空“自”,熟悉字的笔画笔顺。请学生观察田字格占位。关键笔画：撇起笔在竖中线，两条小短横靠左不挨右。 3.教师范写，学生观察。 4.要求学生在书上描红、仿写，教师提醒学生的写字姿势。 5.请学生评价同学的书写。 6.对照书写要点和规范字修改。 （1）学生认真听老师读课文。 （2）学生按要求自由读课文。 （3）学生再读课文。 （4）学生个人读课文，齐读词语和生字，利用拼音，读准字音。 （1）在文中第一二自然段找到答案，掌握生字“穿衣服”的形和义。分享什么时候觉得自己很大。 （2）学生读第三、四段，会读长句子。分享什么时候很小。 （3）学生读读第五段，分享自己什么时候不想长大。 （4）学生读第六段，认识竖心旁，分享自己长大后想做些什么。 1.全班齐读。 2.读生字，开火车读。 1.学生观察“自”，说出类似的字，如“白、目” 2.跟着老师书空，了解笔顺，观察田字格占位。 3.观察老师范写。 4.背诵写字“三个一”，照笔顺提示在书上描红。 5.观察与评价同学的书写。 6.订正自己写的生字。 作业 反馈 环节 1.练写生字，教师订正。 2.熟读课文。 1.练写生字“自”。 2.读课文，巩固识字。 板书设计： 10、大 还 是 小 作业设计 时 间 题目及分层要求 使用建议 前置作业 1. 借助拼音，预习课文。 课堂作业 1. 练读课文与生字。 2. 正确书写“自”字。 课后练习 1. 练写“自”字。 2. 练读课文与生字。 $$