第一单元阅读理解专项特训-2023-2024学年语文五年级上册（统编版）

统编版五年级上册第一单元阅读理解专项特训（含答案） 阅读短文，完成练习。 泥土的微笑 我在花园里种满了玫瑰花，远远望去，像一片燃烧的晚霞。我想等朋友来做客的时候，让他们带些回家。我相信朋友捧着火红的玫瑰渐渐走远的背影，一定能点燃易感的情怀。 有一天，一位非常要好的朋友来探望我，我知道她平素最喜欢花花草草了，临别时我说：“采一束玫瑰点缀你的闺房吧，保证十里飘香。”朋友轻轻跨进花园，东闻闻，西嗅嗅，神采飞扬，就是不肯采摘。我说没关系，多得很，我又不是花店的老板，不会靠玫瑰赚钱的。说完我就举起剪刀准备采摘。朋友急忙拦住，高声叫着：“不可，不可。” “这么美丽的玫瑰剪下来，让人心疼。”她抓紧我的袖子叮咛，“千万不能剪，玫瑰是泥土的微笑，谁忍心破坏美得醉人的微笑呢？”我的灵魂陡然一惊，丑陋的泥土，卑微的泥土，朴素的泥土，因为玫瑰露出了惊艳一笑。因为这一笑，让人非常爱惜。一位朋友在拍卖会上有幸购得一个花瓶，花瓶细颈大肚，碎花蓝白调子，流光溢彩。从造型到色彩，整个如唐朝盛世的化身，雍容，华贵，高傲，悠闲，目空一切。 朋友请我们大家观赏。奇怪的是每一个参观者都小心谨慎，生怕碰坏这盛唐的宝贝。其实不过是一撮泥土，经过窑烧才千修百炼成瓷中经典。 江南的紫砂壶玲珑剔透，泥人张的彩塑令人拍案叫绝，它们不都是泥土的微笑吗？即使曾丑陋，即使曾卑微，即使曾朴素，同样让人肃然起敬。我懂了，泥土因玫瑰而美丽，玫瑰因泥土而真实；再平凡的人，也没有理由被埋没，只要努力活出色彩，就一定能叫人刮目相看。 1．阅读短文可知，“泥土的微笑” 在文中具体指 、 、 、 。 2．认真读短文，体会作者的心情变化，选择恰当的词语填空。（填序号） 当“我”欣赏花园里芬芳的玫瑰时——( )；当朋友不肯采摘，认真叮咛“我”时——( )；当“我”体会到“泥土的微笑”的真正含义时——( ) A．陡然一惊　    B．肃然起敬　     C．喜悦得意 3．短文中，作者提到的泥土的特点有 、 、 ，作者对泥土的感情是 。 4．本文以“泥土的微笑”为题的原因是（　　） A．因为“泥土的微笑”代表了“我”乐观开朗的性格，“我”一直都很喜欢泥土。 B．美丽的玫瑰、精致的花瓶等美好的东西都出自平凡的泥土，就像泥土的微笑。“泥土的微笑”既贯穿全文，又点明了短文的主旨。 5．作者想告诉我们什么道理？ _________________________________________________ 课内阅读： 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，也必须挖起来才知道。”我们都说是，母亲也点点头。 父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对人没有好处的人。” 父亲说：“对。这是我对你们的希望。” 我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话深深地印在我的心上。 6．父亲对我的希望是什么？用横线画出来。 7．父亲把花生和( )( )( )相比，说明花生没有( )，却具有( )。 8．父亲说的话是教育子女要学习花生的( )、( )、( )的精神。 9．作者由落花生领悟到了做人的道理是：人要做( )，不要做( )。 某校图书馆学生阅览室共有10万册图书，最近学校对图书损坏状况进行了调查，并做了如下统计： 图书状况 完好无损 损坏较轻 损坏较重 严重损坏 图书数目（册） 20000 25000 40000 15000 10．根据材料，我知道了 。 11．我发现损坏较重和严重损坏的一共有 册，占了全部图书的 。 12．从上面的表格中，我得出了一个结论： 。 13．针对该现象，现在同学们在积极制定图书公约，请你写出两条公约内容。 _________________________________________________ 阅读理解。 晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨