9 古诗三首 题西林壁（课件）统编版语文四年级上册

部编版四年级上册第三单元 《古诗三首》之 题西林壁 古 诗 文 激趣导入 我们的祖国山河壮丽，风景如画。这节课我们继续“读读诗人眼中的世界”。景色秀美、山峦起伏的庐山，你游览过吗？今天，我们就随着北宋诗人苏轼一同到庐山一游。 学习目标 正确、流利、有感情地朗读古诗，感受古诗的自然美和语言美。 壹 貮 感悟、品味诗中所蕴含的哲理。 叁 结合插图、注释等理解诗意，背诵古诗。默写《题西林壁》。 作者简介 苏轼（1037—1101） 字子瞻，号东坡居士，北宋眉山人，文学家，唐宋八大家之一。他学识渊博，多才多艺。他与南宋辛弃疾并称“苏辛”，同为豪放派词人。主要作品有《念奴娇·赤壁怀古》《江城子·密州出猎》等。 古诗背景 苏轼于公元1084年（神宗元丰七年）五月间由黄州贬所改迁汝州团练副使，赴汝州时经过九江，与友人参寥同游庐山。瑰丽的山水触发逸兴壮思，于是写下了若干首庐山记游诗。 自读要求 自读要求： 1、不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 2、读准每一个字的字音，圈出生字词； 3、读通每个句子，读不通顺的多读几遍； 4、通读古诗，给诗文划分小节，注意句子的停顿。 生字认读 题 侧 峰 庐 缘 方法一：找一找 左右结构：侧 峰 缘 半包围结构：题 庐 识字方法 方法二：换一换 “峰”换掉“山”加上“钅”，是“锋”。 “庐”换掉“广”加上“火”，是“炉”。 词语理解 题: 西林: 缘: 书写，题写。 西林寺，在江西省庐山脚下。因为。 同音辨析 fēng 峰 字义：高而尖的山头。 如：山峰。 组词：（山峰）（高峰）（登峰造极） 蜂 字义：昆虫，会飞，多有毒刺，能蜇人。 如：“蜜蜂”。 组词：（蜜蜂）（蜂蜜）（蜂拥而至） 指导朗读 题西林壁 【宋】苏轼 横看/成岭/侧/成峰， 远近/高低/各/不同。 不识/庐山/真面目， 只缘/身在/此山中。 初读感知 读完这首诗我们知道了：从不同的角度去看庐山，庐山的样子各不相同，横看 ，侧看 ，远近高低也各有千秋。要想看清庐山的真面目，只有站在 。 成岭 成峰 庐山之外 释解题目 《题西林壁》题目是什么意思？ 题：书写，题写。 西林：西林寺，在今江西庐山脚下。 意思：写在西林寺的墙壁上。 诗意探究 题西林壁 【宋】苏轼 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。 诗意：从正面看庐山是连绵起伏的山岭，从侧面看就成了耸立的山峰，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我自身处在庐山之中。 交流思考 交流思考：诗人站在什么角度看庐山？ 横看成岭 侧看成峰 交流思考 交流思考：诗人站在什么角度看庐山？ 远看 近看 交流思考 交流思考：诗人站在什么角度看庐山？ 抬头仰望 低头俯视 梳理总结 梳理总结：诗人看到的庐山分别是什么样子？ 从正面看，庐山是连绵起伏的山岭；从侧面看，庐山是峭拔挺立的山峰。从远处、近处、高处、低处看，庐山呈现出各种不同的姿态。 交流思考 交流思考：为什么认不清庐山的真面目呢？ 因为诗人站在庐山之中，视野受到限制，只能看到庐山的局部，而非庐山的全貌。 感悟哲理 结合自己的生活经历，说说你从这首诗中悟出了什么道理？ 道理：看事物的角度不同，得到的结论也不同，我们要从不同角度思考问题，客观全面的看待问题。 拓展积累 拓展积累描写庐山、赞叹庐山的诗句： 昼夜蔽日月，冬夏共霜雪。 ——【南北朝】谢灵运《登庐山绝顶望诸峤》 庐山东南五老峰，青天削出金芙蓉。 ——【唐】李白《登庐山五老峰》 挂席几千里，名山都未逢。 ——【唐】孟浩然《晚泊浔阳望庐山》 拓展阅读 登飞来峰 【宋】王安石 飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 《题西林壁》描写了庐山变化多姿的美丽景色，同时阐述了一个道理，那就是看事物必须站在客观的立场上，从各个角度来分析问题，进而解决问题。 课堂总结 板书设计 题西林壁 【宋】苏轼 写景 横看——成岭 侧看——成峰 远近高低——各不同 明理 观察角度不同 当局者迷，旁观者清 作业布置 1、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵整首古诗。 2、请把自己当作诗人身临其境，想一想身在画境中的自己会有什么样的心情和感受？ 谢谢观赏 $$