第22课《智取生辰纲》教学设计 2023-2024学年统编版语文九年级上册

《智取生辰纲》教学设计 一、教学目标： 1梳理小说情节，概括杨志丢失生辰纲，吴用等人智取生辰纲的始末，理清小说明暗双线的叙事手法及双线之间的关联。 2.通过赏析小说中的人物形象，探讨生辰纲丢失的原因，理解性格对人物命运走向的影响。 3.根据语境推断古典小说早期白话文的含义，品味古典小说的语言特点。 问题链设置： 核心问题:作者通过“智取生辰纲”的情节想要表达什么想法? 下位问题: 1.小说中有哪些内容?主要内容是什么?这些内容之间是什么关系? 2.小说是在什么场景中展开的? 3.小说中有哪些人物?人物之间有什么矛盾?面对这一矛盾，人物的具体表现是什么?反映出的是人物怎样的性格特点? 4.杨志失败的原因是什么? 二、教材分析 《智取生辰纲》是部编九年级上册第六单元的课文。本单元的课文是我国古典小说中的经典片段。课文节选自《水浒传》第十六回。主要写了杨志押送梁中书生辰纲，晁盖、吴用等人劫取生辰纲的经过。故事情节围绕着“智取”二字逐步展开,明暗两线双线并行，明写杨志警惕性之高，暗写晁盖等人用计之妙。 三、学情分析 《水浒传》是九年级上册名著阅读推荐书目，因此《智取生辰纲》是从单篇到全本的纽带，执教本课需引导学生窥一斑而知全貌。本节课引导学生分析人物的语言、动作，概括人物形象，同时，引导学生了解明清小说塑造形象与现当代小说塑造人物形象的不同。在《水浒传》中杨志的悲剧不是个别的，学习本课应引导学生用主客观分析法分析杨志的悲剧，以“杨志的点”带“其他英雄”的面。 四、教学设计： 一、导入： 北宋徽宗宣和年间，发生了一场由一瓢酒引发的惊天大劫案，史称——智取生辰纲。涉案金额庞大，涉案人员众多，作案手段奇绝，今天我们就来一探究竟。 问题1——什么是生辰纲？文中的生辰纲是由谁送给谁的呢？ 明确：生辰纲是编队运送的成套寿礼，由梁中书送给岳丈、当朝太师蔡京祝寿的。 问题2——速读全文找一找是谁智取了生辰纲？课文哪几段叙述智取生辰纲的经过？ 明确：晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮、白胜智取生辰纲。课文第8-14段叙述了智取生辰纲的经过。 问题3——课文1-7段又在写些什么？ 明确：课文1-7段写了杨志队伍押送生辰纲的过程，队伍之间矛盾重重。 今天我们就聚焦课文的1-7段，看看杨志队伍在押送生辰纲的路上发生了什么，致使晁盖一行人有机会夺取生辰纲。请各位同学化身“小侦探”一起来协助调查。 任务一：筛选信息，整理杨志团队人员信息 明确： 追问：为何用金字塔形来表示人员构成？ 这些人之间有等级的高低，下级应服从上级。 从人员安排来看押送队伍分工明确，杨志有武艺高强总负责，老都管监押亦有虞候在侧，挑担的厢禁军也健壮，若是人人各司其职，押送任务应无大虞，人员安排上没有问题。 任务二：案情聚焦，调查杨志押送生辰纲过程 串联：既然杨志是这次押送生辰纲的主要负责人，那么此次丢失生辰纲与他必然脱不了干系，但他显得十分委屈，认为自己在押送准备时尽心尽力，希望你帮忙提供证词。 子任务1——请各位侦探关注1-7段，找一找杨志为了此次押送任务做了哪些安排？这些安排的目的是什么？突出了杨志怎样的特点。 明确： 安排 目的 人物形象 事前准备 第①段：老都管和两个虞候又将一小担财帛，共十一担，拣了十一个壮健的厢禁军，都做脚夫打扮。杨志戴上凉笠儿，穿着青纱衫子，系了缠带行履麻鞋，跨口腰刀，提条朴刀；老都管也打扮做个客人模样；两个虞候假装做跟的伴当。各人都拿了条朴刀，又带几根藤条。 【藏行踪，要求队伍乔装打扮】 扮成普通商人隐藏身份，穿着朴素，不引人注目。 携带武器用以防身，以备不测。 精明能干、思虑周全、谨慎细心 押运过程 第②段“自离了这北京五七日，端的只是五更趁早凉便行，日中热时便歇。五七日后，人家渐少，行客又稀，一站站都是山路。杨志却要辰牌起身，申时便歇。” 【选时间，适时改变行走时辰】 第⑤段“当日行的路，都是山僻崎岖小径，南山北岭。” 【变路径，挑选偏僻小径】 开始刚离北京，四周尚有人烟时，他选择趁早凉行路，一为避开人群，防止人多眼杂，二为清晨气温稍凉，赶路不热。其后，当进入人家稀少、强盗出没的山路地带时，为安全起见，他又选择天正热的日中行路，为了避开强盗的埋伏袭击。 走崎岖小路防止遇到强人 综上，杨志为了顺利送达生辰纲，一路上小心谨慎，通过他为此次押送生辰纲所做的安排，可以看出他是一个精明能干、思虑周全、谨慎细心的人。 串联：既然杨志为了押送生辰纲做了细致的准备，显然他不是一个不“智”之人，那么到底是什么缘故导致杨志队伍丢失生辰纲呢？ 子任务2——调查杨志团队押送生辰纲面对的客观情形和团队情况 《得道多助，失道寡助》中指出做好一件事需要天时、地利、人和。那么我们就来从这三个方面看看杨志队伍押送生辰纲的路上遇到了什么情况。 ①天时（气候条件） 天